趙梅閣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-114-02

信息技術與初中英語課堂教學的有效整合，一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學方式，提升了學生自主學習的能力。現(xiàn)以滑縣四間房鄉(xiāng)一中實際情況為例，簡要分析教育信息技術與英語教學相整合的案例。

一、信息技術與英語教學整合的基本理念

教育信息技術與英語學科的整合應以現(xiàn)代教育理論為指導，以學生的興趣為切入點，創(chuàng)設逼真情境，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力去鉆研；教師要利用豐富的網(wǎng)絡資源將知識拓展至課外，使學生成為知識的建構者；教師要把媒體當做進行協(xié)作學習和會話交流的工具。在以上理論指導下，課題組在信息技術與英語學科整合上進行了嘗試教學。

二、案例介紹與分析

學習目標

1、Master the new words and the key sentences.

2、能夠運用由概括到具體的閱讀策略進行閱讀，提高閱讀的有效性。通過閱讀理解如何用被動語態(tài)描述物品和產(chǎn)地。

學習者分析

九年級學生思維活躍，興趣廣泛，詞匯量大，學生有提高閱讀能力的愿望；學生會使用搜索引擎，這為課前預習與課后作業(yè)提供了技術保障。

學習環(huán)境

多媒體教室

課前準備

老師：研讀教材和課標，設計教案和任務型作業(yè)；上網(wǎng)收集資料并制作課件。

學生：上網(wǎng)查尋有關中國傳統(tǒng)民間藝術的相關資料。如剪紙、風箏、陶瓷、孔明燈等。

教學過程

整個過程以“激趣—閱讀—體驗—活用—自主學習”為設計線索。

1、Warm-ing up 播放京劇唱段、剪紙風箏等有關傳統(tǒng)民間藝術的視頻，課創(chuàng)造情境。[PPT] What do you know about folk or traditional art？ 4人一小組討論，討論后回答問題。

設計意圖：用豐富精彩的民間藝術視頻導入新課，生動形象，讓學生在視聽的雙重刺激下，加深對祖國傳統(tǒng)民間藝術的認識與理解，同時激發(fā)英語學習興趣。

2、Reading [PPT] Skimming How many traditional art form are mentioned in the passage？ What are they？

學生快速閱讀，找出相關信息。

3、[PPT] Careful reading Find each traditional art form and the materials used.

利用[PPT]展示答案。

4、利用電子白板呈現(xiàn)本課文章，讓學生找出重點句子（短語）、含有被動語態(tài)的句子，讓學生用彩色線條在電子課文中標出并講解。通過電子板書，使學生迅速對文章有一個清晰全面的理解與認識，并通過尋找、講解重難點，培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜詞能力、推理能力及長難句的理解能力。

設計意圖：利用電子白板呈現(xiàn)文章，節(jié)省時間，用它的圖畫功能，清晰醒目地標注重難點，易修改。利用它的探照燈功能，更能把學生的注意力集中到本課重點上。

5、利用[PPT]歸納本課知識點，學生在規(guī)定時間內(nèi)背誦，小組之間互查。再一次用PPT呈現(xiàn)本篇文章，把重點挖空，學生練習。

設計意圖：知識問題化，學生在具體語境中掌握單詞、短語、語法。借助現(xiàn)代信息技術既增大了教學容量，又反復呈現(xiàn)重點難點，使學生不斷鞏固新知。

6、練習：課本2d。[PPT] 呈現(xiàn)答案。

7、播放paper cutting視頻，引導學生思考what can you find in the video？ How do people use paper cutting during the Spring Festival？小組討論后回答。

設計意圖：視頻直觀形象，能更好地培養(yǎng)學生的想象能力與發(fā)散性思維。

8、先后播放兩段視頻：○1Sky Lanterns ○2 Chinese clay art 小組討論后給短片配上英文解說；再觀看一次，然后給英文解說配音。

設計意圖：用生動的視頻呈現(xiàn)所學內(nèi)容，學生根據(jù)視頻配音解說，使枯燥的英文變得趣味盎然。

9、[PPT] 1. Which art form do you think is the easiest？ Why？ 2.Which art form would you like to learn？ 學生思考后回答。

設計意圖：激發(fā)學生用英語表達自己思想的欲望。體現(xiàn)了語言的交際性，達到學以致用的目的。

10、通過 [PPT]，總結重點和閱讀技巧。

11、拓展閱讀。 [PPT]呈現(xiàn)文章?？焖侔盐瘴恼碌闹行?，利用所學閱讀策略，完成練習題。小組之間展開競賽，看哪組做得又快又好。

設計意圖：把本課所學閱讀策略應用到實際閱讀中，當堂檢測反饋教學目標的達成情況。

Homework：

寫一篇短文，介紹一種你最喜歡的中國傳統(tǒng)藝術，可以在網(wǎng)上搜集信息，80詞左右。

設計意圖：利用網(wǎng)絡，把課堂延伸到課外，豐富學習資源。

整節(jié)課在歌曲《唱臉譜》中結束。

設計意圖：讓學生放松，享受課堂的樂趣。

三、教學反思

1、本節(jié)課在多媒體技術的輔助下，使學生能超時空、多方位地感受中國傳統(tǒng)藝術的美，激發(fā)了學生學習興趣；從課內(nèi)拓展到課外，學生不僅能學到課本知識，還能學到豐富的課外知識。

2、在文章閱讀任務的活動層次與任務的有效性方面基本上達到預期目標。利用小組合作、交流，培養(yǎng)了學生的合作探究能力；通過觀看視頻，討論觀后感與給影片配音，對文章的知識內(nèi)容進行了及時的檢測與活用；有效地提高了學生的閱讀理解能力。

3、本堂課亦引發(fā)了以下幾點思考：

（1）如何利用教育信息技術創(chuàng)設逼真、有效的情境，為學生的自主學習能力提供有力支持，對廣大英語老師是一個挑戰(zhàn)。

（2）在課堂教學中如何讓學生敢說英語、多說英語，激發(fā)學生積極主動地參與到課堂教學，是我們今后應該積極思考與探索的問題。

（3）信息技術是為教學服務的，不能單純?yōu)榱藷狒[有趣而盲目使用它。信息技術的應用及英語課件的選題應著眼于缺乏情境、語法概念抽象、教師難教、學生難以理解、使用傳統(tǒng)的教學手段難以奏效的教學內(nèi)容。教師應在“整合”上下工夫，使信息技術與英語教學恰當?shù)亟Y合起來，融合在一起，使之更好地為教學服務。