盧娟

摘要：高中英語(yǔ)新課程改革是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)面臨的最大任務(wù)，如何踐行新課改并將其融入課堂成為所有高中英語(yǔ)教師要面臨的難題和挑戰(zhàn)。本文從教學(xué)目標(biāo)，整合教材和教師角色三個(gè)方面對(duì)踐行高中英語(yǔ)新課改進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；明確目標(biāo)；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0150-01

1.明確課改目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程突出體現(xiàn)了"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切"的人本主義理念。高中英語(yǔ)新課程教學(xué)倡導(dǎo)"以人為本，全面發(fā)展"的教學(xué)理念。除了重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。即我們所說(shuō)的"五維合一"。同時(shí)，也從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此教師的教學(xué)要以目標(biāo)為行動(dòng)依據(jù)，以新的學(xué)習(xí)方式作為課堂的主體。

教學(xué)目標(biāo)的明確，是一位教師教學(xué)的根本和依據(jù)。在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師其實(shí)不清楚本單元或者模塊的教學(xué)目標(biāo)；很少有老師看教學(xué)參考書；幾乎沒(méi)有教師會(huì)考慮到"五維合一"這個(gè)目標(biāo)。很多英語(yǔ)教師通常的做法是：讀完課文，講完語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，背完單詞，再做一套題就算完成了任務(wù)。這樣的模式限制了學(xué)生的發(fā)展，剝奪了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，忽略了學(xué)生的價(jià)值觀和非智力因素的發(fā)展。教師本身也缺乏反思和思考。

在新課改的指引下，英語(yǔ)教師要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度的引導(dǎo)，價(jià)值觀取向的教育和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教材是教學(xué)的載體，是教師利用其講英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)能力和進(jìn)行跨文化交際的工具。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。古人說(shuō)："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課前，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些前置性問(wèn)題，有目的預(yù)習(xí)。如在Book 1 Unit1"Friendship"中，我先布置一些前置性作業(yè)供學(xué)生課前思考：What makes a good friend？ What qualities should a good friend have？ What kind of friends can be good friends？ 這樣既幫助學(xué)生理清了學(xué)習(xí)的思路，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力并積極思考。又如，Book5 Unit 1 "Great Scientists"一課，我給學(xué)生提出問(wèn)題：Why Bill Gates isn't a great person？ Is famous person great one？ 通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。此外，課前預(yù)習(xí)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記以及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握有效的預(yù)習(xí)方法。

2.2專注課堂是根本。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)和主渠道，是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維。如何讓學(xué)生在課堂上做到心到、眼到、耳到、口到、手到，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力呢？教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生聽(tīng)得懂，有話說(shuō)。以Book 2 Unit 2 "The Olympic Games" 為例，我用How often are the Olympic Games held？ What's the spirit of the Olympi Games？這兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生克服了怕難、畏難，怕說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)的心理，都紛紛舉手發(fā)言，然后，順勢(shì)利導(dǎo)，我再設(shè)計(jì)一些"跳一跳，才能夠得著"的問(wèn)題，如：What can we learn from the spirit of Olympic Games？ Why could China bid for the right to hold the 2008 Olympic Games？ What should you do for it if you were a volunteer？ 有了前面的問(wèn)題作為鋪墊，學(xué)生再也無(wú)所顧忌，能暢所欲言了，一改過(guò)去"欲說(shuō)不能，欲罷還休"的尷尬局面，課堂氣氛非?；钴S。

3.課堂聽(tīng)課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，三者關(guān)系互動(dòng)處理

課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和交際能力的主要途徑。45分鐘的課堂時(shí)間最重要的問(wèn)題就是"投入"，要做好"投入"，以下兩點(diǎn)至關(guān)重要。首先要全神貫注，這不僅是對(duì)教師講課而言，對(duì)同學(xué)發(fā)言也是如此。別的同學(xué)發(fā)言正是你練習(xí)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。其次應(yīng)該做到多想、多說(shuō)、多練。"多想"是指老師講課時(shí)，你的思維要跟著老師的思路走，同時(shí)還要多動(dòng)腦筋。"多說(shuō)、多練"就是要積極大膽發(fā)言，積極參與到老師指令的對(duì)話、小品、復(fù)述等活動(dòng)中去，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言交際能力。

預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)可以先讀記生詞，再聽(tīng)對(duì)話或課文，并做相應(yīng)的閱讀理解，根據(jù)材料回答問(wèn)題或進(jìn)行缺詞填空等，以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，在此過(guò)程中同學(xué)可以把在預(yù)習(xí)中碰到的有疑惑的地方做上記號(hào)，以便第二天聽(tīng)課時(shí)解決。

復(fù)習(xí)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

重視學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)用環(huán)境。教師可先確定任務(wù)要求，學(xué)生明確了任務(wù)要求，自然會(huì)專注捕捉所需的信息。在進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練之后，可以提供相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生熟悉的事物，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，共同編排創(chuàng)意對(duì)話，選優(yōu)秀者到臺(tái)前表演。最后，教師還可以以寫的方式讓學(xué)生介紹自己熟悉的相關(guān)情景。這種訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生感到新鮮、有趣，有助于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與提高。

5.制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第一，單詞的學(xué)習(xí)是我們大家必須要攻克的堡壘，根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從開(kāi)學(xué)的第一天起每天學(xué)習(xí)5個(gè)新單詞，3年乘以365天乘以5等于5475個(gè)單詞，三年下來(lái)積累的詞匯量來(lái)對(duì)付高考應(yīng)該是小菜一碟。這樣的話你將成為高考的勝者，因?yàn)楝F(xiàn)代高考的趨勢(shì)是詞匯量加速度，掌握了詞匯你做高考題就像看小說(shuō)一樣得心應(yīng)手。第二，通過(guò)背誦文章來(lái)提高也將達(dá)到事半功倍的效果。每周背誦一篇文章，從簡(jiǎn)易的文章開(kāi)始，這樣不到高考的第一輪復(fù)習(xí)你就能完成背誦80篇文章的任務(wù)。第三，平時(shí)聽(tīng)力和閱讀的訓(xùn)練要持之以恒。第四，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)很重要，我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)總的來(lái)說(shuō)比較膚淺，而高中的語(yǔ)法將有一定的深度。第五，英語(yǔ)的寫作也是必考的內(nèi)容。俗話說(shuō)"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"，寫作和閱讀是緊密關(guān)聯(lián)的，閱讀量的增加能促進(jìn)寫作，每周寫一篇100詞左右的短文，堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記也能大大提高作文水平。

總之，良好的學(xué)習(xí)策略是逐步養(yǎng)成的，要在高中三年始終貫徹。只有這樣才能在高考中立于不敗之地。