摘要：作為考察學(xué)生綜合能力的手段，近幾來，中考試題中閱讀部分所占的比重越來越大，分值越來越多。閱讀理解能力的高低，是中考取勝的關(guān)鍵，閱讀理解的重要性已被廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生所認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0149-02

每年中考牽動(dòng)了千家萬(wàn)戶的心，它是對(duì)師生初中三年教與學(xué)的一次大檢閱。幾年畢業(yè)班的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)中考試題的關(guān)注，我注意到了這樣一個(gè)變化：在新課改英語(yǔ)中考命題中，試卷逐年淡化對(duì)語(yǔ)法機(jī)械記憶的考查，試題設(shè)計(jì)語(yǔ)境化在逐年增加，突出能力的試題也有多增加；作為考察學(xué)生綜合能力的手段，閱讀理解題的比重最大，分值也最多，在試卷中有著舉足輕重的地位。在現(xiàn)行考試制度下，如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還得由中考這根指揮棒說了算。因此中考考什么？如何考？考什么樣的題型？這都直接影響著教學(xué)的策略和方向。我想，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們分析問題解決問題的能力應(yīng)該是我們中學(xué)英語(yǔ)教師致力研究的一個(gè)課題。

1.立足于閱讀教學(xué)

采用任務(wù)型教學(xué)途徑，激發(fā)閱讀興趣長(zhǎng)期以來，由于受到多年的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛許多教師把閱讀課作為教授語(yǔ)法句型的途徑，只注重語(yǔ)法講解，句子翻譯。在閱讀課上只是讓學(xué)生聽一聽錄音，譯一譯中文，講一講語(yǔ)言點(diǎn)，做一做練習(xí)，對(duì)一對(duì)答案，這樣的教學(xué)吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是到了初二年，課文篇幅比初一年長(zhǎng)得多，從初一年級(jí)大量的口語(yǔ)聽說訓(xùn)練到整段整篇的閱讀課文教學(xué)，這是一個(gè)有一定難度的轉(zhuǎn)折，很多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變，開始出現(xiàn)了兩極分化。因此，針對(duì)這種情況，就需要教師改變陳'日的教學(xué)模式，充分利用課堂教學(xué)，深挖教材包含白勺閱讀內(nèi)涵，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀練。那么如何才能上好英語(yǔ)閱讀課呢？下面就簡(jiǎn)述閱讀課的教學(xué)步驟，以此來建議怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（以人教版新課標(biāo)八年級(jí)下Unit4 She said helpingothers changed her為例）

Step 1.導(dǎo)入。在閱讀前，提出一個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題讓學(xué)生討論Think of peaple who need help然后讓學(xué)生寫出一些辦法，和搭檔一起討論，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以便于導(dǎo)人新課。

Step2.快速閱讀。在學(xué)生閱讀課文之前，告訴他們 一些快速閱讀的技巧：快速瀏覽.全文，找出各自然段的主題句；通過上下文推測(cè)一下生詞，不必逐字逐句地弄懂，要避免回視（回讀），避免出聲朗讀，免得影響閱讀速度。接著要求學(xué)生快速閱讀課文，了解Yang lei在山區(qū)的工作生活情況，找出以下問題的答案：

（1）What did Yang lei mother say about her daugh- ter's volunteer work？

（2）What did the childern'say about their volunteer teathers？

（3）How did Yang lei say she could help？

（4）What did Yang lei say about her time as a vol-unteer？

提問的目的是給學(xué)生閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，這些問題可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的話題。

Step3.再呈現(xiàn)。Question：What's the main idea ofthe text？并邊說邊標(biāo)注生詞和關(guān)鍵詞組，給學(xué)生以課文的整體印象。

Step.細(xì)節(jié)閱讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀每一段落，找出每一段的主題句，并就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些是非題讓學(xué)生來判斷，然后檢查答案。

Steps.講練課文語(yǔ)言點(diǎn)，聽錄音，跟讀。大聲朗讀，可以幫助學(xué)生很快形成語(yǔ)感，更深刻地理解文章內(nèi) 涵。朗讀后，讓學(xué)生自行提出閱讀過程中各自發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，這時(shí)可采用以小組為單位的討論學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生有一種人人參與的意識(shí)，在合作學(xué)習(xí) 中讓學(xué)生更好理解中心思想，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和文章的含意所在。然后設(shè)計(jì)一些練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)即課文難點(diǎn)、語(yǔ)法等。如將文章改編成完形填空，設(shè)計(jì)的選項(xiàng)可以是本課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，或是根據(jù)內(nèi)容為學(xué)生填空表格，也可將文章縮寫后讓學(xué)生就關(guān)鍵詞或語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行填空。

Step6.復(fù)述和討論。目的是為了掌握課文內(nèi)容與培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生參與討論What's the life like for you，and Yang lei's rural areas，a new experience for yang lei，work hard，love the volunteer teachers，may not be able to ，open up my students'eyes， would re-turn to the area.

上述6個(gè)步驟充分體現(xiàn)了從整體到部分，再由部分回歸整體的語(yǔ)篇教學(xué)原則，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。改變了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，使閱讀課的教學(xué)有了良好的效果。課后學(xué)生普通反映在學(xué)完全文后，對(duì)課文有完整的印象。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率良好的閱讀習(xí)慣有助于提高閱讀質(zhì)量和速度。

2.1養(yǎng)成默讀習(xí)慣。有的學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣出聲或心里一個(gè)詞一個(gè)詞默念，應(yīng)該糾正這等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，正確的默讀，速度可以比出志閱讀快三倍左右。

2.2克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣。因?yàn)檫@樣容易使理解只停留在某個(gè)詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。而逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。要培養(yǎng)學(xué)生善于抓住句子中的核心詞，以意群或句子為單位，進(jìn)行邊貫性理解。

2.3要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜詞的能力。閱讀時(shí)要做到盡量少查詞典。查閱詞典會(huì)影響閱讀速度，遇到生詞可以從利用上下文等來猜測(cè)、判斷它的詞義。

2.4每天堅(jiān)持一定時(shí)間和一定篇目的閱讀。閱讀范圍要廣，體裁多樣。多了解英國(guó)美國(guó)與中國(guó)的文化差異、生活方式，有關(guān)地理、歷史、風(fēng)土人情、名人故事等。

2.5做好課外閱讀詞匯的積累。平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，多積累詞匯，以培養(yǎng)語(yǔ)感。在平時(shí)的練習(xí)或閱讀中會(huì)遇到一些陌生的單詞，用小本子把這些單詞記錄下來，學(xué)會(huì)使用多種方法來記憶詞匯，如反義詞、近義詞、詞根、詞綴、詞形轉(zhuǎn)換等來熟記單詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生熟悉閱讀題型的提問方式以及掌握解題技巧

除了良好的閱讀習(xí)慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。為了掌握文章所表達(dá)的思想意識(shí)，理解文章所述的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高對(duì)文章的整體理解能力，閱讀時(shí)要講究閱讀方法。

首先，要熟悉閱讀題型的提問方式，閱讀題型一般可概括為三種題型

（1）關(guān)于細(xì)節(jié)題型的考查題。提問方式常以what，which，where，who，等特殊疑問句進(jìn)行提問，學(xué)生只要找出關(guān)鍵詞（key words），一般可以在文中直接找到或稍加歸納就可找到正確答案。（2）關(guān)開主旨?xì)w納題。提問方式常以The main idea（topic，subject）of the passage is about？進(jìn)行提問。對(duì)于這種題型這類題型主要測(cè)試考生對(duì)短文的全面理解和概括能力。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時(shí)在文章的末句，對(duì)于這種題型最常用的方法是仔細(xì)研讀短文的主題句（topic sen-tence）、推出大意（main points）或要點(diǎn)（main facts），，工推理判斷題。此類題型難度較大，一般在文中不可能直接找到答案，必須根據(jù)提問中某些關(guān)鍵詞和短文中相應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容加以邏輯推理而得。提問方式常以What's the writer's attitude towards？進(jìn)行提問。

其次，要掌握一定的解題技巧

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀（Skimming），查讀。（Scanning）和細(xì)讀（Intensive Reading）以及識(shí)別關(guān)鍵詞。Dis tingusish key words）、確定主題句（Detemine topicsentence） ，根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推測(cè)詞義（Deducingmeaning from context and word formation）等閱讀技能，對(duì)理解文章主旨大意，迅速在文中找出答案有很大的幫助。

（2）做閱讀理解題時(shí)，要按一定的步驟進(jìn)行解答。第一步，先看題后讀文章，帶著問題可以明確閱讀的目的性及提高閱讀速度，對(duì)于考題中沒有涉及的內(nèi)容大可以"一眼帶過"，無(wú)須在這些內(nèi)容上浪費(fèi)時(shí)間。第二步，通讀全文，掌握大意，在閱讀題目后，要快速閱讀原文，掌握大意，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步作答打好基礎(chǔ)。第三步，細(xì)看問題，解答題目，在第一第二步的基礎(chǔ)上，在進(jìn)人第三步，重看原文，細(xì)讀原文，然后答題。第四步，復(fù)讀全文，核定答案，答案選出后，再1對(duì)照答案把原文復(fù)讀一遍，看所選的答案與原文是否有矛盾之處，確保無(wú)誤。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，閱讀能力是考察學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的手段。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，用科學(xué)的方法來指導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

李寶璽，中學(xué)一級(jí)教師，單位：福建省泉州市安溪縣崇文中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)