楊麗

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0138-01

因斯坦說過："興趣是最好的老師"。創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得 主動，提高效率。

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1.和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。 青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 "愛屋及鳥"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。 這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學習。

在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

2.多種手段、直觀教學

《英語教學大綱》指出："利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。"所以我們在教學過程中，應該充分利用身邊的各種可以利用的手段，提高教學的趣味性。

例如，在教學身體的各個部位時，沒有必要讓學生看書，直接指著自己的胳膊說：This is my arm.指著身體說：This is my body. 這樣學生就直接了解了單詞的意思。在教學職業(yè)時，我事先將各種職業(yè)的頭像打印成圖片，將圖片展示給學生，同時多次重復doctor， nurse， teacher， farmer等單詞，使學生眼睛、耳朵、嘴巴同時運動，充分調動他們的各種感官參與學習，增強學習效果。在教學英文歌曲《Teddy Bear》時，用錄音機放音樂，然后讓學生跟著一起唱，同時表演。就看到同學們在下面手舞足蹈，整個教室洋溢著愉快 的氣氛，連平時最不愛開口說英語的孩子都在音樂的感染下動了起來，一會摸鼻子，一會轉圈，可愛極了。在教學過程中，還可用課件將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先拍下款式不同、風格各異的汽車。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學。語言和情景相交融，收到了很強的學習效果。

3.引入競爭、提高效率

每個學生都有爭強好勝心理，都希望比別人在某些方面強于別人，得到老師的認可和夸獎。因此在教學過程在，適當的引入競爭機制，可以增強學生們學習的積極性，就會使課堂氣氛一下子活躍起來。

競賽有多種方法，可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞時，可以比賽誰讀得準、誰寫得好這樣就可以給他冠以"單詞能手"的頭銜，讓他來帶領大家讀單詞，提高他學習的積極性；教學對話時，可比賽那個小組對話正確、流利，給他們小組冠以"口語標兵"的榮譽。通過競爭，同學們的學習熱情高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

4.建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關系。

4.1合作的師生關系。合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是："你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。"現在的觀念是："你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習。""吸引"，就是"使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。"

4.2和諧的師生關系。和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的"我"與"你"的關系，變成了"我們"的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。