楊正鋒

摘 要：學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的形成從初中化學(xué)開始，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要的作用，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，探討化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升是至關(guān)重要的。本文將注重分析初中化學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)特點(diǎn)，針對一系類問題提出提高化學(xué)課堂有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；提升

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-075-02

從如何提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性出發(fā)，分析初中化學(xué)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，在問題的基礎(chǔ)上針對教學(xué)方法、師資力量、教學(xué)設(shè)備等問題提出有效的解決措施，以此來提升初中學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)成效。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法不先進(jìn)

在教學(xué)的方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著問題，義務(wù)教育的弊端在這里體現(xiàn)。首先，弊端存在教師給學(xué)生灌輸式的教學(xué)方式上，盡管這種教學(xué)方式存在一定的合理性，但是對于化學(xué)這門課確實(shí)不適合的，化學(xué)課是具有一定的實(shí)踐性以及和生活息息相關(guān)，理論灌輸式的方式就顯得捉襟見肘。其次，化學(xué)課堂是理論和實(shí)踐結(jié)合的課程，但是很多都成了教師表演的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只看沒有操作，或者只是看老師炒作，實(shí)驗(yàn)課也就跟理論課無異了。

2、教學(xué)設(shè)備落后

化學(xué)的教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)互為表里、相輔相成，化學(xué)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要諸多的化學(xué)儀器和化學(xué)藥品，教學(xué)才能正常的開展。然而，現(xiàn)在很多學(xué)校的現(xiàn)狀是，教學(xué)設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)所需儀器不齊全，化學(xué)藥品沒有及時(shí)的淘汰更新，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本理論的描述完全的不一樣。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少了必備的實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，不僅僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還打擊了教師教學(xué)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳，影響教學(xué)質(zhì)量。

3、師資力量薄弱

有好的學(xué)生也需要有好的教師，要教好學(xué)生，首先教師的專業(yè)能力有著較高的要求?；瘜W(xué)教師需要有著較強(qiáng)的專業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)知識，熟悉各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。在我國的廣大地區(qū)，尤其偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，初中的化學(xué)教師師資欠缺，落后的地區(qū)引不進(jìn)優(yōu)秀的人才，這導(dǎo)致初中的師資力量水平不齊，許多老教師無法滿足教學(xué)的需求，滿足不了現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)的需求，又得不到新的師資力量的補(bǔ)充，這也就導(dǎo)致很多中學(xué)的化學(xué)整體成績低下。

二、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1、采用新的教學(xué)理念

（1）大膽運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法

化學(xué)是一們與生活息息相關(guān)的學(xué)科，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)和新時(shí)代人才的培養(yǎng)，要比高教學(xué)的有效性傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須要改變。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生為教學(xué)的主體。因而，在教學(xué)中需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主的參與到課程中來，所以的教學(xué)中，教師可以與生活現(xiàn)象結(jié)合，展開問題，如在學(xué)習(xí)“氧化反應(yīng)”這一章時(shí)，提前布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察自己家里的水龍頭以及鋁制品和鐵制品，觀看隨時(shí)間以及使用產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。那么學(xué)生在課堂上對于鐵為何會(huì)生銹，而鋁制品為什么不會(huì)，銅制品為什么會(huì)產(chǎn)生銅綠等現(xiàn)象帶有疑問，這不僅讓學(xué)生從滿好奇心，還能讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。

（2）采用合作探究的教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用合作探究的方法，采用給班級成員劃分小組，讓小組成員對某些現(xiàn)象進(jìn)行討論，不僅能提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，也能讓學(xué)生在討論中產(chǎn)生疑問，在之后教師講解過程中帶著疑問去學(xué)習(xí)，事倍功半。例如，在石灰石加水生成碳酸鈣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，教師讓小組成員進(jìn)行討論，然后把實(shí)驗(yàn)材料交給小組，讓小組自己討論完成實(shí)驗(yàn)，期間要求學(xué)生之間相互合作，探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組員間相互協(xié)調(diào)合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，期間如果有不清楚或者弄不懂的，教師再進(jìn)行講解和操作。這種學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生自助學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

（3）將故事與化學(xué)課堂結(jié)合

教師可以在課堂引進(jìn)有懸疑的故事，利用故事來創(chuàng)造了相應(yīng)的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在教授《燃燒》的課程時(shí)，教師可通過講述考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)古墓這個(gè)故事展開，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)古墓，經(jīng)查證是古墓的主人是一千多年的王侯，考古學(xué)家打開古墓墓門時(shí)，嚇得魂飛魄散，墓內(nèi)棺木上還有一盞燈亮著，當(dāng)時(shí)他非常害怕所以逃走了，幾天后，其他考古學(xué)家進(jìn)入，卻沒有發(fā)現(xiàn)這這樣的一盞燈，這是為什么呢？教師采用故事引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有了好奇心。就會(huì)深究其答案，教師這時(shí)候告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的知識和實(shí)驗(yàn)會(huì)幫你們解開這個(gè)疑問，學(xué)生有了疑問和解答的途徑，學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸加深，學(xué)習(xí)成效也就顯而易見了。

2、引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備

要讓教學(xué)有更好的效果，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)備是必要的，

教學(xué)設(shè)備的投入直接影響著其教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，化學(xué)教學(xué)的投入是比較大的，首先，化學(xué)教學(xué)需要配置校準(zhǔn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因而，教育部門以及學(xué)校在這方面必須要有足夠大的投入，保證教學(xué)能夠正常的進(jìn)行，其次，學(xué)校和教育部門要保障設(shè)備老化維修，化學(xué)材料和化學(xué)藥品的及時(shí)淘汰更新，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)造長久良好的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)可以持續(xù)有效的進(jìn)行。

3、提高整體師資水平

針對師資力量薄弱而影響化學(xué)課堂的教學(xué)問題，要從兩方面著手，一方面，教師的教學(xué)水平要更新，要由學(xué)?；蚪逃块T組織，定期對化學(xué)教師展開專業(yè)知識培訓(xùn)，專業(yè)知識定期更新，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，互相間傳播好的教學(xué)方式，讓好的教學(xué)方式得到應(yīng)用和普及。另一方面，針對偏遠(yuǎn)地區(qū)化學(xué)教師偏少問題，學(xué)校一方面要組織老教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)的更新化學(xué)知識，教育部門可以組織與高校簽訂合同，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校鍛煉，既鍛煉了畢業(yè)生的執(zhí)教能力，同時(shí)也對偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)注入新的活力。

初中教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)性教育，初中化學(xué)是化學(xué)課的入門，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)起到重要作用，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，文章通過分析化學(xué)教育的現(xiàn)狀得出結(jié)論，要提高課堂教學(xué)的有效性需要從師資水平、教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法以及加大教育的投入等方面入手，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到其中，才是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，才能提高化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李崗位. 探究初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]時(shí)代教育，2013

[2] 聶世斌.論如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]理化生教研.2009

[3] 李彩霞.關(guān)于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]赤子（中旬）.2014