陳舒文

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被灌輸?shù)膶ο螅襟w是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是通過老師的傳授被動地接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是不斷積累知識的過程，而這種被動接受知識的方式，致使大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”，也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣，從而形成一種盲目崇拜書本和老師的思想。這種學(xué)習(xí)方法不僅束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失，甚至被迫學(xué)習(xí)，根本體會不到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是預(yù)習(xí)—聽講—練習(xí)—復(fù)習(xí)，這種被動接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)法，讓學(xué)生成為了書的奴隸，不僅缺少想象能力和創(chuàng)新精神，也難以升華所學(xué)知識，個性得不到張揚(yáng)，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式勢在必行。自助式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心同時強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)作用的教學(xué)模式。“自”為自主學(xué)習(xí)，“助”為小組互助學(xué)習(xí)。它的最終目的是在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生完成從學(xué)會知識向?qū)W會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握一種適合自己的、能夠受益終身的“知識”。

自助式教學(xué)模式主要由三部分組成：

1. 課前復(fù)習(xí)階段

小組成員之間相互提問，兩兩為一小組，復(fù)習(xí)提問上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到溫故而知新的效果。

2. 自主學(xué)習(xí)階段

此階段限時3～5分鐘，各小組成員自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些簡單的概念或者只要學(xué)生看課本就可以掌握的知識教師可以將其留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)內(nèi)容來安排自主學(xué)習(xí)的時間。在教師安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要注意以下三點：①PPT上要有計時器，便于提醒學(xué)生；②教師要明確指出需要學(xué)生看第幾頁第幾段，便于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率；③教師要提醒他們在課本上圈畫標(biāo)記。

3. 小組互助學(xué)習(xí)階段

小組互助要建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對知識內(nèi)容有大體的印象，才能各抒己見，積極地參與小組活動。小組互助學(xué)習(xí)適用于有一定難度的知識點的教學(xué)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不能完全理解知識內(nèi)容，需要在小組成員的幫助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組長負(fù)責(zé)講解本小組所分配到的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，其他成員認(rèn)真聽講，組長明確分工，每位成員具體要做什么事情，例如研討仍未解決的問題、準(zhǔn)備講解的語言、如何書寫，等等。

為了加強(qiáng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中容納了評價機(jī)制，教師除了對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更加注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和獎勵。評價主要由五部分組成：課前復(fù)習(xí)提問、小組合作討論情況、積極發(fā)言傾聽情況、材料收集展示情況、學(xué)案完成情況。評價按照章為周期，即學(xué)完一章進(jìn)行總結(jié)，評出優(yōu)秀小組，發(fā)放獎狀，以促進(jìn)小組之間形成良性競爭，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。除此之外，教師合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后，實現(xiàn)學(xué)生的零負(fù)擔(dān)，不布置課后作業(yè)，學(xué)案、作業(yè)均在課堂完成，充分減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

雖然自助式教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，但是還是存在著一些問題。比如說自助式教學(xué)模式要求全員參與，即每位學(xué)生都有匯報展示的機(jī)會。因為學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生匯報展示費(fèi)時較長，這就導(dǎo)致課堂時間緊張。其實，這是非常正常的現(xiàn)象，尤其是剛使用自助式教學(xué)模式時，學(xué)習(xí)任務(wù)總是完成地較為倉促，這就需要教師加強(qiáng)學(xué)生自助或小組互助式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。首先，要科學(xué)分組，每組學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭。其次，要選好組長，培訓(xùn)組長如何管理小組。最后，要明確每個環(huán)節(jié)的注意事項，在每個環(huán)節(jié)中合理地運(yùn)用評價的機(jī)制，可以在班級設(shè)計制作一個“最佳小組”評選欄目，張貼在教室里，每周對各小組進(jìn)行總評。在進(jìn)行小組互助式學(xué)習(xí)時，組長一個人的能力和精力畢竟是有限的，不可能照顧到全部的成員。每當(dāng)進(jìn)入?yún)R報展示環(huán)節(jié)時，總是某一位學(xué)生上臺展示，稱為“一人獨大”。對此，教師可以對每組的成員按數(shù)字進(jìn)行編號，數(shù)字越小代表學(xué)生的綜合能力越強(qiáng)。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)任務(wù)的難度指定每組代表不同數(shù)字的學(xué)生來完成。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，自助式教學(xué)模式雖然可以提高學(xué)生課堂的參與度，但畢竟初中學(xué)生的講課、聽課、總結(jié)歸納的能力是有限的。因此，在自助式教學(xué)模式的課堂最后一定要留五分鐘的時間進(jìn)行總結(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重難點并形成板書，在學(xué)生的腦海中形成知識框架。

雖然實行自助式教學(xué)模式會遇到許多的問題，但是只有不斷地嘗試、改進(jìn)才會有進(jìn)步、有成果。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)）