肖榮

現(xiàn)代社會是信息社會，信息技術(shù)對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所起的作用越來越大。信息技術(shù)的教育在中小學(xué)的教育教學(xué)活動中日益受到高度重視。十一屆全國人大副委員長陳至立在曾擔(dān)任教育部部長時(shí)指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！毙抡n程改革方案也指出：“要充分利用網(wǎng)絡(luò)化和信息化的教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系?！碑?dāng)前，各個(gè)學(xué)校都在努力探索信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，下面我就信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中的應(yīng)用談一些粗淺的看法。

一、信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中應(yīng)用的必要性

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用是改革傳統(tǒng)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的迫切需要。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)多是通過學(xué)生一本書、一支筆、老師一張口、一塊黑板、一支粉筆來開展，也就是通過灌輸式學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)的。由于教學(xué)思維的局限、教學(xué)形式的單一、互動較少而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，收效甚差。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是信息技術(shù)資源的海量化、形式的多樣化、活動的交互性等諸多特點(diǎn)決定了信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效地改進(jìn)對課程的教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題、自主探究問題的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維；能使信息技術(shù)的應(yīng)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、傳送、加工和利用信息素養(yǎng)的能力，能促進(jìn)班級學(xué)生的合作交流，開展研究性學(xué)習(xí)活動，從而開闊學(xué)生的知識視野。

（2）信息技術(shù)的應(yīng)用是推進(jìn)高中政治新課程改革，轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的客觀需要。高中政治新課程改革方案提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在高中政治課堂實(shí)施中的普遍應(yīng)用，加快信息化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的全面變革?！倍鴤鹘y(tǒng)的思想政治學(xué)習(xí)方式突出接受與掌握，強(qiáng)調(diào)知識與技能 ，卻冷落了發(fā)現(xiàn)與探究，忽視了情感與體驗(yàn)，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理。教師注重的是如何把知識和技能準(zhǔn)確地講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽、練，考試時(shí)用學(xué)過的理論知識對題目加以靈活應(yīng)用，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)是建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，不僅不能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。

現(xiàn)在，信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以將“教思想政治課本”為“用思想政治課本教”，從“書中學(xué)”到“做中學(xué)”，變“教書”為“鑄魂”，變“行為”為“素養(yǎng)”，積“文化”為“品格”。這樣，將有助于教師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

（3）信息技術(shù)的應(yīng)用也是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治，開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)重視的是怎樣使學(xué)生得到知識和技能，教師清楚自己為什么教、要教什么和怎樣教，而學(xué)生卻不清楚自己為什么要學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、創(chuàng)造性就很難發(fā)揮。現(xiàn)在，我們推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化，湖南省衡山縣第二中學(xué)（以下簡稱“該校”）作為一所市級示范性高中，正在爭創(chuàng)省級示范性高中。近幾年，該校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)設(shè)備引進(jìn)等方面投入較多，特別是現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備。學(xué)校建有網(wǎng)站，已擁有校園網(wǎng)，各組室之間能相互交流，同時(shí)在每個(gè)教學(xué)樓中都配備了若干多媒體教室，便于日常教學(xué)使用。學(xué)校這些硬件設(shè)備的具備，為政治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提供了物質(zhì)保證。由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣更濃，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍越來越濃，積極性越來越高。

二、信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中應(yīng)用的實(shí)踐過程

（一）信息技術(shù)在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

從高中思想政治課教材的特點(diǎn)來看，它闡述的基本概念和原理，涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面，有的內(nèi)容比較抽象，有的內(nèi)容與實(shí)際有密切聯(lián)系。因此，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就有直觀、形象、生動、逼真、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，既有助于使理性知識情感化、抽象知識具體化，又有助于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在講授高三政治課“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題”時(shí)，首先以多媒體課件展示美國總統(tǒng)布什訪華、胡錦濤主席訪美的圖片，引出問題“當(dāng)代世界的主題是什么？”然后以多媒體若干問題情境設(shè)問“為什么和平和發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題”。通過這些形象生動的情境資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們積極參與討論，并明白為什么和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題以及它們之間的相互關(guān)系。最后，多媒體播放薩克斯名曲《回家》，將課堂氣氛推向情感體驗(yàn)高潮，使學(xué)生進(jìn)一步明確和平的可貴，作為青年人應(yīng)該珍惜目前來之不易的和平環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，將來為世界的和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)，最終達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

（二）信息技術(shù)在時(shí)政專題學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

時(shí)政教育是高中思想政治課教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)施拓展型課程的有效載體。從時(shí)政專題學(xué)習(xí)的一般環(huán)節(jié)“時(shí)政專題確立——資料收集、整理——演示文稿制作、成果展示”來看，都充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)問題的關(guān)注，也加強(qiáng)了對時(shí)政的了解和認(rèn)識，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

下面就《全國兩會時(shí)政專題復(fù)習(xí)》為例介紹其應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)施過程：第一階段，利用信息技術(shù)手段收集整理，從中精選重大時(shí)政問題，這是時(shí)政專題課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在這一階段，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體提供的信息中收集自己感興趣的、關(guān)心的社會熱點(diǎn)問題，并進(jìn)行匯總整理，然后從中精選出大家最為關(guān)注的若干社會熱點(diǎn)問題（本學(xué)期開始就確定“2015年全國兩會”為時(shí)政專題內(nèi)容）。第二階段，利用信息技術(shù)手段收集、匯總、整理有關(guān)時(shí)政問題的背景材料，這是時(shí)政專題課的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課成立了“十一屆全國人大和十一屆全國政協(xié)”兩大內(nèi)容的研究性小組，每位學(xué)生利用各種信息手段進(jìn)行材料收集、匯總、分析、整理。由于現(xiàn)代信息資料的多樣性、廣泛性，如何對這些資料進(jìn)行取舍，對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們紛紛發(fā)出這樣的感慨：“這真是一個(gè)痛苦的抉擇??！”這時(shí)需要教師予以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證思維、創(chuàng)造性思維來選擇合適的材料。第三階段，利用信息技術(shù)手段制作多媒體演示文稿，并進(jìn)行成果展示，這是時(shí)政專題課的最終環(huán)節(jié)。同學(xué)們將前面整理、匯總的有關(guān)資料，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作“十一屆全國人大會議概述和十一屆全國政協(xié)會議概述”的演示文稿，然后選派代表運(yùn)用多媒體技術(shù)予以匯報(bào)交流，最后老師運(yùn)用多媒體展示有關(guān)材料分析說明題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理予以分析，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。其中，學(xué)生的成果根據(jù)不同的專題內(nèi)容可以有Flash動畫、幻燈片、電腦小報(bào)、政治小論文等，這就需要老師為學(xué)生展示成果搭建專門的舞臺。例如，舉辦學(xué)生成果展覽、政治小論文評比、政治小報(bào)評比、開設(shè)校園網(wǎng)專欄等。

（三）信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是新課程改革一個(gè)重要的“亮點(diǎn)”。研究性學(xué)習(xí)一般分成提出問題、研究活動、表達(dá)交流三個(gè)環(huán)節(jié)，其中“情景創(chuàng)設(shè)”“協(xié)商會話”和“信息資源提供”是必須具備的基本屬性和要素。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)將有助于鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。

1. 信息技術(shù)在提出研究性問題環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

提出問題是研究性學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，對于誘發(fā)學(xué)生研究動機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動研究狀態(tài)具有重要作用。研究的問題就是有一定的挑戰(zhàn)性，盡量貼近學(xué)生實(shí)際。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)直觀、生動、富有啟發(fā)性，能夠喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情，信息技術(shù)可在一定程序上優(yōu)化提出問題的環(huán)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)《生活消費(fèi)與消費(fèi)文明》這一課時(shí)，教師通過調(diào)查、利用信息技術(shù)手段收集了學(xué)生中存在的高消費(fèi)、盲目攀比的資料，提出了“中學(xué)生如何消費(fèi)”的問題，激發(fā)了學(xué)生原有的知識儲備，引起了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生探究的動機(jī)，師生共同提出一系列的研究課題和設(shè)計(jì)項(xiàng)目：“家庭經(jīng)濟(jì)條件與學(xué)生的消費(fèi)觀”“中學(xué)生的品牌與名牌觀”“當(dāng)今中學(xué)生消費(fèi)的調(diào)查”“中學(xué)生網(wǎng)吧迷”現(xiàn)象等課題。

2. 信息技術(shù)在研究研究性活動環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

研究活動是研究性學(xué)習(xí)中的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生利用各種研究手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)研究解決問題的過程。而信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更方便、快捷、高質(zhì)量地完成某些研究任務(wù)。如在《南岳衡山旅游的現(xiàn)狀及對策》的課題研究中，首先同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)、書籍報(bào)刊查閱大量資料，并利用數(shù)據(jù)處理繪制圖表，說明旅游作為第三產(chǎn)業(yè)一個(gè)組成部分對一個(gè)國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的作用。其次設(shè)計(jì)問卷調(diào)查南岳衡山旅游業(yè)的現(xiàn)狀、旅游經(jīng)營情況及不同層次居民的旅游狀況，并制成圖表。最后針對南岳衡山旅游業(yè)的現(xiàn)狀，提出若干建議：利用五岳獨(dú)秀的南岳衡山資源開設(shè)山上觀日出、自助餐娛樂活動、體育健身比賽活動、雙休日“農(nóng)家樂”活動、登山比賽活動的宣傳活動，改善旅游項(xiàng)目的基本建設(shè)設(shè)施和交通設(shè)施。

3. 信息技術(shù)在表達(dá)研究性學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

表達(dá)交流是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生形成正確概念、得出科學(xué)結(jié)論的階段。信息技術(shù)有助于學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生表達(dá)研究成果的質(zhì)量。信息技術(shù)使交流具有更快速、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動方式，使之更廣泛、更深入、更開放。如使用Word可以完成文字處理，利用電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。我在指導(dǎo)學(xué)生開展“中小學(xué)生零花錢現(xiàn)狀的調(diào)查與研究”活動中就收到了良好的效果。

三、信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中應(yīng) 用的實(shí)踐效果

1. 信息技術(shù)的應(yīng)用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激發(fā)學(xué)生參與研究的熱情

教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示各種情境資料，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、形象、直觀且豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變濃了，激發(fā)了學(xué)生的政治意識和學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的主體性探究精神。如在“西藏拉薩3·14打砸搶燒暴力事件”時(shí)政專題研究中，通過多媒體展示了“西藏拉薩3·14打砸搶燒暴力事件”的情景資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們不僅滿足在打砸搶燒這一暴力事件的現(xiàn)象上，而是在網(wǎng)上查找西藏達(dá)賴集團(tuán)恐怖分裂勢力制造打砸搶燒暴力事件的背后陰謀和實(shí)質(zhì)。通過對這些材料的收集分析和處理，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

2. 信息技術(shù)的應(yīng)用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高高中政治課堂教學(xué)效果

在思想政治課教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體所特有的多彩逼真的畫面、情感豐富的音響，再加上教師恰當(dāng)?shù)闹v解分析，就能引起學(xué)生極大的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生視覺聽覺的作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地觀察、思考。比如在公開課《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》中，師生共同研究確立了以下幾個(gè)問題：“什么是經(jīng)濟(jì)效益？”“為什么要提高經(jīng)濟(jì)效益？”“提高經(jīng)濟(jì)效益有哪些正確的方法和途徑？”“如果企業(yè)不提高經(jīng)濟(jì)效益將會面臨什么樣的結(jié)局？”課前，同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，以圖文并茂的多媒體演示文稿展現(xiàn)給全體師生，不僅使學(xué)生了解這一框題的具體內(nèi)容，而且使學(xué)生進(jìn)一步明確在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)的生命，是企業(yè)生存與發(fā)展的根本所在。

3. 信息技術(shù)的應(yīng)用將有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，形成新穎的師生關(guān)系

教師將自己的教學(xué)思路利用多媒體課件達(dá)到最恰當(dāng)、最生動的演繹，將原本枯燥、乏味、抽象的問題以生動、活潑、具體的媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而最大限度地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為下一步自主、合作、探索奠定了良好的情感、態(tài)度基礎(chǔ)，真正做到老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)交流的組織者、學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。同時(shí)，在信息技術(shù)運(yùn)用中，師生間不分彼此，處于平等的地位，學(xué)生可以向老師學(xué)，老師也可以向?qū)W生學(xué)，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，形成了新穎的平等的師生關(guān)系。

四、信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中應(yīng)用的課后思考

（1）信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中的應(yīng)用對政治老師提出了更高的要求。信息化時(shí)代的政治教師必須有更高的素質(zhì)，應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，掌握多媒體軟件的開發(fā)和應(yīng)用，努力提高自身的信息素養(yǎng)。

（2）信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中的應(yīng)用對學(xué)生也提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展雖為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求，更高的學(xué)習(xí)自覺性，更強(qiáng)的自我控制能力，更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)在高中政治“自主、合作、探究”模式中的應(yīng)用取得了一些顯著的成效，但還有許多不足之處，如資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；學(xué)生在利用信息技術(shù)時(shí)如何避免不良信息對他們的影響；怎樣不斷地完善教育評價(jià)，使之與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段；如何研究適合政治課教學(xué)多媒體軟件的類型，等等；這些都是我們在今后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中要進(jìn)一步探索的問題。

（作者單位：湖南省衡山縣教師進(jìn)修學(xué)校）