曹建華

所謂導(dǎo)學(xué)案就是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)有的教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整備案思路，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)的方案。授人以魚(yú)不如授人以漁，通過(guò)“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽(tīng)，導(dǎo)思，導(dǎo)做”去培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的能力。導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間溝通教與學(xué)的重要橋梁。

用導(dǎo)學(xué)案因材施教，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)是激活英語(yǔ)課堂氛圍，打造高效率課堂的一種重要手段。在實(shí)踐中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式轉(zhuǎn)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分挖取學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，要求教師從導(dǎo)學(xué)案的特色及英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)、具體實(shí)施上做好充分的準(zhǔn)備。

一、“導(dǎo)學(xué)案”式英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

1. 巧用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的意義

通常一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不能直接展示給學(xué)生，因?yàn)檫@樣做并不能引起學(xué)生的好奇心與興趣。導(dǎo)入學(xué)習(xí)的真正意義在于兩點(diǎn)：一是溫故而知新，溝通連接新舊知識(shí)；二是通過(guò)吊起學(xué)生的胃口，引發(fā)其好奇心，讓學(xué)生想知道。故而，一個(gè)極佳的形象性的導(dǎo)入可以做到言簡(jiǎn)意賅，減少不必要的解釋。

2. “導(dǎo)學(xué)案”式英語(yǔ)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

導(dǎo)學(xué)案是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中還是有許多環(huán)節(jié)需要梳理清晰的。首先，開(kāi)展游戲教學(xué)，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，確保人人都能參與。在活躍課堂氣氛下，容易激發(fā)學(xué)生親身參與實(shí)踐。適當(dāng)難度的游戲可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，從而在潛移默化中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。其次，因材施教與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。適時(shí)適度的游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性，但是不宜過(guò)長(zhǎng)、過(guò)量，且需要跟課堂知識(shí)的重難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。在確保組織秩序不亂的情況下，多層次與多變化的教學(xué)方式可以兼顧適用不同層次的學(xué)生。最后，在學(xué)生參與的過(guò)程中，教師一定要通過(guò)敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，給予學(xué)生公正、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

二、導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)課堂的實(shí)際運(yùn)用

1. 創(chuàng)新情景，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)行小學(xué)課本基本上都是以“topic”為形式來(lái)編排一個(gè)對(duì)話(huà)的。如何使學(xué)生身臨其境，教師的情景創(chuàng)設(shè)或先行示范顯得十分重要。在設(shè)定過(guò)程中需要考慮設(shè)定人物表情、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)等，教師可以借助真實(shí)生活中的實(shí)物或是事件自編對(duì)話(huà)，學(xué)生會(huì)很快將難點(diǎn)、重點(diǎn)融會(huì)貫通記憶下來(lái)，也避免了教師機(jī)械地傳教。

2. 巧用多媒體，打造高效課堂

現(xiàn)有的多媒體技術(shù)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)的輔助工具，它已經(jīng)成為英語(yǔ)及其他科目教學(xué)的重要教學(xué)資源。由于多媒體技術(shù)能夠?qū)D像、文字、聲音以及動(dòng)畫(huà)、影像等媒介整合，形成直觀形象、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，將迅速激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這非常有利于在教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。借助大容量、快節(jié)奏、高效率的多媒體，可以挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的協(xié)作與創(chuàng)新。比如，在講授動(dòng)物類(lèi)的單詞時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生觀看一個(gè)動(dòng)物園的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)純正的發(fā)音和形象的動(dòng)畫(huà)加深對(duì)詞匯的記憶；而后，暫停視頻讓學(xué)生模仿其中某些動(dòng)物的聲音或者是動(dòng)作來(lái)猜出相應(yīng)的動(dòng)物名稱(chēng)和單詞讀音，規(guī)定在5分鐘內(nèi)，正確說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)及單詞最多的獲勝，并獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。通過(guò)這樣的聯(lián)系，既能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)較多的單詞，從而提升他們吸收英語(yǔ)知識(shí)的能力。當(dāng)然，精心設(shè)計(jì)好這樣的課堂，需要考慮其可操作性，將抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯融會(huì)貫通并具體化，打破時(shí)間與空間的限制。教師的首要任務(wù)還是在選用教法、完善內(nèi)容、課件編排上下功夫，以計(jì)劃性和目的性結(jié)合使用多媒體。

3. 展示學(xué)習(xí)小技巧，快樂(lè)分享

對(duì)于英語(yǔ)科目來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案的制定關(guān)乎著課堂教學(xué)中的方方面面，所以英語(yǔ)教師在備課準(zhǔn)備工作中，不可輕視甚至忽略導(dǎo)學(xué)案的重要作用。為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)當(dāng)中就要十分注意導(dǎo)學(xué)案的制定，之于英語(yǔ)課堂的影響和作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有別于其他科目，教師在課堂上要注意對(duì)課堂氛圍的把握。這就要求英語(yǔ)教師要在導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n工作當(dāng)中，就開(kāi)始重視英語(yǔ)輕松愉悅課堂氛圍的營(yíng)造和猜想。條條大道通羅馬，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中因?yàn)槊總€(gè)人的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好不一樣，必然會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)小技巧。通過(guò)互相展示分享，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。在課堂的固定時(shí)間內(nèi)，設(shè)置分享環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進(jìn)行信息交換，分享不同的學(xué)習(xí)成果。分享的形式主要有個(gè)人展示、小組之間分享和小組內(nèi)分享。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，一邊需要遵循教學(xué)規(guī)律，一邊還需要兼顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。它能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。不可否認(rèn)，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，需要不斷地積累實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)才能完善。它對(duì)于教師和學(xué)生都提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，新課改后英語(yǔ)教學(xué)之路需要不斷地努力與創(chuàng)新，才能開(kāi)辟更廣闊的天地。

（作者單位：江西省上饒縣羅橋中學(xué)）