劉勝芳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。但是由于教學(xué)中重讀寫(xiě)而輕聽(tīng)說(shuō)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率與預(yù)期目標(biāo)存在較大差距。選擇口語(yǔ)訓(xùn)練為突破口，講究策略和方法，做到以說(shuō)促聽(tīng)、以說(shuō)促讀、以說(shuō)促寫(xiě)、以說(shuō)促分析整理的能力提升、以說(shuō)促道德情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀念的形成，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞： 口語(yǔ)；訓(xùn)練；策略；提高

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。按理說(shuō)，一個(gè)初中畢業(yè)生完成了九年約2400多課時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)該要具備基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是現(xiàn)實(shí)情況與預(yù)期的目標(biāo)存在較大的差距：①通過(guò)對(duì)檢測(cè)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，語(yǔ)文的平均分大約在65～68分之間，及格人數(shù)（60分以上）約在70%左右，而且農(nóng)村中學(xué)與城市學(xué)校之間差距較大；②相當(dāng)一部分中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力令人擔(dān)憂，無(wú)論在課堂上還是生活中與人交際，常常結(jié)結(jié)巴巴，甚至答非所問(wèn)；③語(yǔ)文課上學(xué)生基本上不發(fā)言，即使發(fā)言也總是同樣幾個(gè)同學(xué)，老師覺(jué)得課堂太累、太枯躁。靜下心來(lái)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，覺(jué)得主要原因在于三個(gè)方面：一是老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)不明確，在日常教學(xué)中往往重視讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，有的老師甚至將之置于教學(xué)中的盲區(qū)；二是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)時(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的檢測(cè)缺乏有效手段和方式；三是一直以來(lái)受試卷檢測(cè)的影響，學(xué)生在意識(shí)上沒(méi)有把口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中嘗試著從口語(yǔ)訓(xùn)練著手，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐和探索，現(xiàn)將自己的一些做法和體會(huì)以拙文體現(xiàn)，以期拋磚引玉。

一、選準(zhǔn)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效方式，讓學(xué)生積極參與

進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的方式有很多，如演講、辯論、故事會(huì)等，選取哪一種方式更適合訓(xùn)練的需要，更符合學(xué)生興趣保持的需要。通過(guò)與同行們的交流和學(xué)生中的調(diào)查，我們選擇了三種方式進(jìn)行訓(xùn)練：即新聞評(píng)說(shuō)、五分鐘課外閱讀展示和簡(jiǎn)說(shuō)教材。

新聞評(píng)說(shuō)：每周星期一下午課前20分鐘為新聞評(píng)說(shuō)課（我們起了名字叫“新聞直通車(chē)”），要求每個(gè)學(xué)生從身邊發(fā)生的事或國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞事件中選擇一件作為播報(bào)的內(nèi)容，并要對(duì)這件事表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)要求班上其他同學(xué)作為聽(tīng)眾對(duì)播報(bào)的新聞進(jìn)行記錄。每周參加播報(bào)的對(duì)象采用抽簽方式隨機(jī)產(chǎn)生，時(shí)量控制在3分鐘以?xún)?nèi)，并組織學(xué)生評(píng)審團(tuán)當(dāng)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)。為了檢查“聽(tīng)眾”的效果，每月對(duì)記錄的筆記也進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。正是因?yàn)樾侣劦臅r(shí)效性、真實(shí)性、可讀性的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己總站在信息的前沿，符合了他們的這種心理需求，從而可以激發(fā)他們的興趣，使其以積極的態(tài)度參與到訓(xùn)練中來(lái)。

五分鐘課外閱讀展示：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成和有效補(bǔ)充，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語(yǔ)文素養(yǎng)、人文情懷有著非常重要的意義，但是由于受社會(huì)家庭環(huán)境、電視網(wǎng)絡(luò)的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生除完成了課外閱讀外，基本上沒(méi)有課外閱讀，特別是農(nóng)村孩子尤為突出。為了達(dá)到以說(shuō)促讀的效果，語(yǔ)文課前安排五分鐘讓學(xué)生介紹一篇課外閱讀的篇目，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。并通過(guò)大眾評(píng)審團(tuán)的評(píng)審，讓進(jìn)步快的學(xué)生和表現(xiàn)優(yōu)勝者將其介紹的內(nèi)容以文字形式張貼在展示欄內(nèi)，供大家鑒賞。課外閱讀展示在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的同時(shí)，也在主導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

簡(jiǎn)說(shuō)教材：選擇一些故事性的文章和詩(shī)歌，讓學(xué)生在初讀后擇其故事梗概和精彩內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并說(shuō)說(shuō)自己的初讀體會(huì)。復(fù)述、誦讀教材是提高學(xué)生快速閱讀、有效閱讀的有效方式，通過(guò)對(duì)文本復(fù)述提升閱讀效益和閱述能力，是學(xué)生理解、把握文本的助推劑。當(dāng)學(xué)生有了興趣作動(dòng)力、目標(biāo)，不斷受到激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，參與活動(dòng)就會(huì)由興趣轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在需要，并形成一種持久的動(dòng)力。

二、明確口語(yǔ)訓(xùn)練的有效目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與

心理學(xué)家認(rèn)為一個(gè)人的行動(dòng)是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，有了動(dòng)機(jī)才能驅(qū)使人們?nèi)氖履撤N活動(dòng)，目標(biāo)是動(dòng)機(jī)的重要組成部分。要激發(fā)學(xué)生的行為內(nèi)驅(qū)力，保持參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，就要讓學(xué)生明白自己的行為目標(biāo)。

要進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練首先要讓學(xué)生懂得口語(yǔ)交際是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)是：具有日?？谡Z(yǔ)的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流，初步學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行交際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神。當(dāng)學(xué)生明白了這一目標(biāo)后，才會(huì)明白口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。

要讓學(xué)生明確訓(xùn)練的任務(wù)和預(yù)設(shè)目標(biāo)。如完成一次新聞評(píng)說(shuō)要經(jīng)過(guò)幾個(gè)過(guò)程：新聞材料積累——學(xué)生要觀察收集身邊所發(fā)生的事，要收聽(tīng)、收看廣播和電視，要閱讀報(bào)刊、雜志，進(jìn)行新聞材料積累；信息篩選——對(duì)積累的材料進(jìn)行篩選，在篩選的過(guò)程中就要考慮到關(guān)注度（同學(xué)們感興趣）、有意義，便于表達(dá)等方面的因素；信息加工處理——挑選好材料后，就要進(jìn)行整理、加工，要選擇評(píng)說(shuō)角度、組織語(yǔ)言，思考播報(bào)語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)；文字整理——為了能讓播報(bào)順利，就得先用文字寫(xiě)下來(lái)，再加以潤(rùn)色、修改，再整理、播報(bào)模擬。在完成一次口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅僅是說(shuō)的能力的訓(xùn)練，聽(tīng)、讀、寫(xiě)同時(shí)也得到了訓(xùn)練，分析、綜合、處理信息的能力也得到了訓(xùn)練，也有助于道德情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀念的形成。當(dāng)學(xué)生明白了新聞評(píng)說(shuō)能有這樣多的好處，目標(biāo)也明確了，積極性也就上來(lái)了，參與態(tài)度也就非常主動(dòng)了。

三、及時(shí)對(duì)訓(xùn)練做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)生在某一項(xiàng)活動(dòng)中要能保持長(zhǎng)久的動(dòng)力和興趣，來(lái)自外部的肯定和激勵(lì)無(wú)疑是一副靈丹妙藥。教育心理研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，受激勵(lì)的程度愈高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，且有長(zhǎng)期的正面效應(yīng)。學(xué)生完成訓(xùn)練后的激勵(lì)主要來(lái)自教師與同伴的評(píng)價(jià)。教師是課堂教學(xué)的組織者、決策者，在學(xué)生完成一次訓(xùn)練后應(yīng)及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生突破自卑膽怯的心理障礙，增強(qiáng)大膽表達(dá)的信心。同學(xué)是表達(dá)者的忠實(shí)聽(tīng)眾，他們對(duì)表達(dá)者的感受性評(píng)價(jià)（如掌聲、記筆記的態(tài)度、評(píng)分等）更能使其獲取一種成功的體驗(yàn)，自信心不斷增強(qiáng)，動(dòng)力也就更持久。

如2013年上期的一堂新聞評(píng)說(shuō)課，平時(shí)比較寡言且性格有點(diǎn)內(nèi)向的張XX作了這樣一則新聞評(píng)說(shuō)：4月25日，我放學(xué)回家，看到屋子后面的那座蔥郁的山頭變成了只剩下幾根黑乎乎樹(shù)桿的蒼涼之丘，那種火燒過(guò)的焦味嗆得鼻子很不舒服。爸爸說(shuō)：“鄰居王爺爺被帶走了，說(shuō)是因?yàn)榻o他的爸爸上墳燒紙錢(qián)把火給點(diǎn)著了，燒了這片林子?！边@兩天，我的心里很不好受：一是因?yàn)檫@么漂亮的山頭被毀掉，要恢復(fù)它得多少年啊；二是因?yàn)橥鯛敔斣趺催@么不懂法啊，封山育林的口號(hào)喊得這么響，他卻在那用火；三是文明祭祀什么時(shí)候才能深入每個(gè)人的心呢？

張XX播報(bào)完這則新聞后，同學(xué)們先是沉默了一會(huì)兒，隨后全班想起了熱烈的掌聲。他的這則新聞被評(píng)為本場(chǎng)第一名，學(xué)生評(píng)委作了評(píng)價(jià)并闡述了理由：①材料選取比較好，既有新聞特點(diǎn)又有現(xiàn)實(shí)意義；②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)完整；③評(píng)說(shuō)的感情真摯，觀點(diǎn)正確；④語(yǔ)言表達(dá)豐富，感情細(xì)膩。150來(lái)字的新聞評(píng)說(shuō)讓張XX獲得了老師和同學(xué)的一致肯定，讓他體會(huì)到了一種巨大的成功，隨后每次的新聞評(píng)說(shuō)他都能精心準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越高，語(yǔ)文成績(jī)也迅速提升。

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，在初讀課文后我安排了復(fù)述教材這一環(huán)節(jié)。調(diào)皮學(xué)生王XX先簡(jiǎn)單介紹了作者契珂夫及其作品，然后按照故事的發(fā)展順序詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了復(fù)述，特別是在復(fù)述奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件中的幾次態(tài)度變化時(shí)不但語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)符合當(dāng)時(shí)的人物心理，而且還加入了相關(guān)的動(dòng)作表演，復(fù)述之后學(xué)生給予了充分的肯定。隨后，在回答“聽(tīng)了王XX的復(fù)述之后，你覺(jué)得奧楚蔑洛夫是一個(gè)怎樣的人”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大部分同學(xué)能回答出“欺下瞞上”“見(jiàn)風(fēng)使舵”“反復(fù)無(wú)常”等答案，成功的口語(yǔ)表達(dá)讓這節(jié)課的效果提高了許多，起到了事半功倍之效果。教師順勢(shì)作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)王XX，并引導(dǎo)或激勵(lì)其他同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，選擇科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)參與，在訓(xùn)練中體驗(yàn)成功，在成功中享受快樂(lè)、超越自我，既有效促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合提升，又為學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的正確形成起到了積極的推動(dòng)作用。如何加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練值得語(yǔ)文同行們一起去探索。

（作者單位： 湖南省攸縣酒埠江鎮(zhèn)中心小學(xué)）