龍中青

九年義務(wù)教育全日制《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力之體現(xiàn)。”這對(duì)三年級(jí)的語(yǔ)文老師而言，作文起步教學(xué)有了更艱巨的責(zé)任，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”現(xiàn)就三年級(jí)作文起步教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”中低年級(jí)學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁地想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

如在新學(xué)期里，每個(gè)學(xué)生都收了新年禮物，課間也擠在一起談?wù)摗Ｎ以谧魑恼n上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新年里，同學(xué)們都收到了新年禮物，老師很想知道都有哪些禮物?！焙⒆觽円幌伦觼?lái)神兒了，立刻打開(kāi)了話(huà)匣子，有的說(shuō)收到了書(shū)包、有的說(shuō)收到了鉛筆盒，還有的說(shuō)收到了溜冰鞋、學(xué)習(xí)機(jī)等。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步要求他們把禮物介紹得更詳細(xì)些，如說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。再引導(dǎo)學(xué)生把所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一篇《我的新年禮物》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的素材積累

作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。三年級(jí)大部分作文水平不高的一個(gè)主要原因，是他們感到?jīng)]有素材可寫(xiě)，或者有了素材但由于平時(shí)好詞好句積累的量較少而感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)。關(guān)鍵在于他們不善于捕捉素材，對(duì)于眼皮底下的好材料往往聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨梢?jiàn)觀察生活是積累寫(xiě)作素材的重要途徑，因此我平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、多加思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)。葉圣陶曾指出：“心有所思，情有所感，而后才有撰作。”可見(jiàn)“思”是作文的最初階段。

例如，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的作文習(xí)作《生活中的傳統(tǒng)文化》，要求選擇你平時(shí)最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，按一定順序把節(jié)日寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，注意寫(xiě)出節(jié)日時(shí)人物的心情。有的學(xué)生寫(xiě)春節(jié)，放鞭炮、貼春聯(lián)、包餃子，穿上新衣服去拜年；有的學(xué)生寫(xiě)中秋節(jié)，家家團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅、賞月；還有的寫(xiě)元宵節(jié)，最開(kāi)心的是可以看煙花、放煙花，五光十色，光彩奪目……這次習(xí)作孩子們的作文寫(xiě)得很豐富，情感也表達(dá)得很真切。

平時(shí)的教學(xué)中我也注重讓學(xué)生多積累好詞好句，學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》后，讓孩子們背誦課文第三自然段，這是描寫(xiě)夏天動(dòng)物們炎熱難耐的樣子以及孩子們熟練地打槐米的動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)享受美文熏陶，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用的目的。因?yàn)橐刮恼戮剩紫仁俏恼掠袃?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。我要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話(huà)，這樣日積月累能使學(xué)生獲益匪淺。平時(shí)還向?qū)W生推薦一些童話(huà)、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫(xiě)普及本等，增加課外閱讀量，積累更多的素材。

三、重視訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，從模仿開(kāi)始到獨(dú)立說(shuō)話(huà)和作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在指導(dǎo)課上加強(qiáng)作文范例的剖析才能讓學(xué)生有所收獲，展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。分析作文的病例，明確病因。無(wú)論是說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，還是作文，學(xué)生寫(xiě)親人容易寫(xiě)別人難，寫(xiě)熟人容易寫(xiě)可愛(ài)之人、敬佩之人難；在寫(xiě)景狀物方面，學(xué)生寫(xiě)靜物容易寫(xiě)動(dòng)物難。連句成段是對(duì)低年級(jí)說(shuō)話(huà)教學(xué)之訓(xùn)練要求，連段成篇?jiǎng)t是三年級(jí)作文教學(xué)目的。隨著學(xué)生識(shí)字量之增多，語(yǔ)言表達(dá)能力之提高，作文知識(shí)之豐富和視野不斷擴(kuò)大，學(xué)生從簡(jiǎn)單之連句成段到連段成篇能力逐漸成熟，訓(xùn)練程度要按照從易到難，像“滾雪球”那樣由小變大。從三年級(jí)起每周我都要求學(xué)生完成一篇周記，自己擬題，批改后進(jìn)行評(píng)比張貼。

四、重視批注學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)

三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文剛起步，可能有時(shí)寫(xiě)得不那么盡如人意。教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持精批、面批的原則，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真批改，批出字、詞、句段、篇及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)存在的問(wèn)題，又要批改出學(xué)生習(xí)作中的好詞好句和優(yōu)美片段，寫(xiě)出眉批、段批和總批。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的閃光處，如發(fā)現(xiàn)一字、一詞或一段寫(xiě)得精彩，畫(huà)上五角星，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或放在多媒體展示臺(tái)上進(jìn)行展示。

教師給學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)不能太老套，沒(méi)有激勵(lì)性和新意。過(guò)于偏激的評(píng)語(yǔ)，如“亂七八糟”“話(huà)都說(shuō)不清”等會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性。我喜歡用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，“你的作文老師很喜歡！”“這里換一個(gè)詞用會(huì)不會(huì)更好？”……進(jìn)而使學(xué)生感受到成功的歡愉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里，不足在哪里，應(yīng)怎樣努力。一番鼓勵(lì)后，學(xué)生寫(xiě)好作文的信心一定會(huì)增強(qiáng)。

總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，多給學(xué)生自我發(fā)展的空間，不讓學(xué)生在起跑線上掉隊(duì)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，今后的作文教學(xué)就能事半功倍。

（作者單位：江西省永修縣立新小學(xué)）