朱何璇 葉紅詩 趙凡浙江理工大學經(jīng)濟管理學院

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創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)文獻綜述

朱何璇 葉紅詩 趙凡
浙江理工大學經(jīng)濟管理學院

摘 要：首先對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念進行界定；其次對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設進行研究；再次對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)體系進行研究，主要對評價體系和關鍵指標進行分析；然后在已有文獻研究基礎之上，以大學生創(chuàng)業(yè)為例，構建基于協(xié)同論的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；最后提出研究意義和不足之處。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè) 生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同 論文獻綜述

資助項目：2015浙江省大學生科技創(chuàng)新項目（2015R406044）階段性成果；2015年度全國統(tǒng)計科學研究項目（2015LY11）階段性成果。

一、引言

隨著全球知識經(jīng)濟的加速發(fā)展和經(jīng)濟全球化不斷加強，國際競爭呈現(xiàn)出越來越激烈的趨勢，創(chuàng)業(yè)成為推動世界各國經(jīng)濟增長的核心力量之一。但是創(chuàng)業(yè)活動推動經(jīng)濟發(fā)展的同時也受到了國民經(jīng)濟發(fā)展的各個領域、各個層次、各類經(jīng)濟主體等不同程度的影響。良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境能夠充分滋養(yǎng)創(chuàng)業(yè)活動，協(xié)助提升創(chuàng)業(yè)績效，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內部各成分協(xié)同有效發(fā)展對提高創(chuàng)業(yè)成功率有著積極作用，近年來，越來越多的學者運用生態(tài)學的理論、方法和模型對創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)進行研究分析，為理性認識創(chuàng)業(yè)活動提供了新的視角和思路。

二、創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念的界定

創(chuàng)業(yè)活動在一定的環(huán)境氛圍中才會產(chǎn)生，不能再真空中完成。創(chuàng)業(yè)者也會根據(jù)環(huán)境的不同影響選擇不同的創(chuàng)業(yè)方式。近年來，國外學者（Aldrich，1990；Tan，1998；Carroll& Khessina，2005）嘗試從生態(tài)學的視角來分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境中各類組織以及相關的社會人群對于創(chuàng)業(yè)過程的影響。麻省理工學院（MIT）是創(chuàng)業(yè)教育方面的佼佼者，是各國各大高校競相模仿與研究的對象。MIT形成了數(shù)十個項目組織和中心共同在校園內培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”。2005年，MIT正式推出“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”項目，致力于將波士頓地區(qū)的大學、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)、投資人和社區(qū)整合成一個良性區(qū)域創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。MIT創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構成要素主要有創(chuàng)業(yè)課程和師資、資源和出版、項目和中心、學生社團四部分組成。Prahalad（Prahalad C.K.,2005）對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)定義是：能使動機、傳統(tǒng)各異、規(guī)模、影響力不同的私營部門、社會主體協(xié)同發(fā)展、共同創(chuàng)造社會財富的一個具有共生關系的生態(tài)系統(tǒng)。國際私營企業(yè)中心（CIPE）項目官員Colin Buerger （2013）則認為廣義上的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是影響創(chuàng)業(yè)者日常經(jīng)營的機構、制度、資源的組合。

我國國內學者也對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進行了研究分析。林嵩（2011）認為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個由新創(chuàng)立的企業(yè)以及其賴以生存和發(fā)展的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境共同構成的動態(tài)平衡系統(tǒng)，它們之間相互依存、相互影響、共同發(fā)展。高坊洪（2014）則認為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的本質類似于一個自然生態(tài)系統(tǒng)，并且運用生態(tài)學的原理和方法研究了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)的影響。

總體而言，國內外學者對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概念基本一致，與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的定義更多體現(xiàn)了組織生態(tài)學的特征。

三、創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設研究

2011年Isenberg團隊提出了百森創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)項目（BEEP）。于此同時，哥倫比亞、沙特阿拉伯、坦桑尼亞、西班牙、土耳其、阿根廷、波多黎各等多國也在陸續(xù)開展創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設（沈漪文，盧智健，2013）。同一年，奧巴馬政府也提出了以支持區(qū)域創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設為核心的“創(chuàng)業(yè)美國”計劃（丁宏，2012）?？梢?，國外對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設工作十分重視。

而我國目前只有少數(shù)地區(qū)，如北京中關村、天津和浙江杭州等地研究大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設，但是這些研究的視角大多數(shù)仍然集中在創(chuàng)業(yè)活動本身，很少有研究把創(chuàng)業(yè)活動進一步放在整個區(qū)域發(fā)展的背景下來探討環(huán)境要素、外部組織機構、政策體系等內在協(xié)同作用對于創(chuàng)業(yè)活動的作用，尚未形成系統(tǒng)的指標體系。

四、創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)體系研究

環(huán)境對創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生一系列正向或負向的影響，如果把大學生創(chuàng)業(yè)置于一個非健康的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，環(huán)境內的資源就不能得到有效利用，從而導致創(chuàng)業(yè)者不能及時把握創(chuàng)業(yè)的最佳機會，進而最終引起創(chuàng)業(yè)失?。℉annan&Freeman,1977）。因此，研究創(chuàng)業(yè)離不開對生態(tài)系統(tǒng)評價體系的研究。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內涵豐富，要素多元化，這就導致創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的指標多元化。Isenberg（2011）指出，實際的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構成要素可以多達數(shù)百個，主要可以分為政策和領導、市場、人力資本、制度和基礎設施體系、融資和文化等六個方面。但是他僅僅著眼于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)一般的因果關系的研究。Cohen（2005）則將提煉了最關鍵的九個基本要素：非正式社會網(wǎng)絡、正式社會網(wǎng)絡中的大學、政府、專業(yè)的和支撐服務、資本資源、人才儲備和大公司，以及基礎設施和文化。美國創(chuàng)業(yè)調查公司Startup Genome聯(lián)合西班牙電信公司發(fā)布了《全球城市創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)報告2012》。報告中指出，全球多個城市和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)衡量指標可以歸納為八個方面。一是創(chuàng)業(yè)產(chǎn)出指數(shù)：代表該地區(qū)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成熟度和規(guī)模；二是風險資本指數(shù)：用意衡量該一個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中風險資本的積極性和廣泛性；三是公司業(yè)績指數(shù)：用來衡量區(qū)域中初創(chuàng)企業(yè)的整體業(yè)績和潛力；四是心態(tài)指數(shù)：用來衡量創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神（如變革能力、挑戰(zhàn)能力等）；五是引領潮流指數(shù)：用來衡量創(chuàng)業(yè)企業(yè)在運用新技術、管理流程和商業(yè)模式保持尖端領先地位的能力；六是支撐指數(shù)：用來衡量創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中支撐網(wǎng)絡的質量（如創(chuàng)業(yè)指導、公共服務供應商、各類資金來源）；七是人才指數(shù)：用來衡量創(chuàng)業(yè)者的才能；八是差異性指數(shù)：以硅谷為基準，用來衡量各個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與硅谷的差異。世界經(jīng)濟論壇（達沃斯論壇）在2013年發(fā)布的報告《Entrepreneurial Ecosystems Around the Globe and Company Growth Dynamics》中指出，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分為八個主要的支柱要素：開放的市場、人力資本、金融融資、支撐體系、管理模式和基礎設施、教育和培訓、大學、文化。同時，論壇與斯坦福大學團隊、Ernst&Young團隊和Endeavor團隊聯(lián)合展開調查，對全球1000多位創(chuàng)業(yè)者進行在線問卷調查，結果得出對創(chuàng)業(yè)來說，開放的市場、人力資本、融資和金融是對企業(yè)成長最重要的因素。

不少政府、發(fā)展機構和學校都關注創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展研究，并開發(fā)設計了全面的分析工具來評價和追蹤生態(tài)體系的發(fā)展。其中比較權威的評價體系有:

百森商學院的百森創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)項目(BWWK)，美國競爭力委員會的資產(chǎn)映射圖，喬治梅森大學的全球創(chuàng)業(yè)發(fā)展指數(shù)（GEDI），經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）的創(chuàng)業(yè)測量框架、世界銀行的全球經(jīng)商報告、世界經(jīng)濟論壇的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。但這些體系都有共同聚焦的常見要素，共可歸納為以下十種，見下表1：

表1. 創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)評價體系一覽表

我國也有不少學者對創(chuàng)業(yè)生態(tài)評價體系進行研究，比如，王順(2004)構建了一套完整、動態(tài)、可操作的城市人才環(huán)境評價體系體系對人才環(huán)境系統(tǒng)狀況進行了綜合測度，具體分了人才市場環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境、生活環(huán)境和自然環(huán)境六個子目標；周麗(2006)構建一套由自然、經(jīng)濟、社會三大環(huán)境系統(tǒng)及政策法律、金融、智力、社會、產(chǎn)業(yè)等五大支撐體系組成的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)評價體系。

國內外的學者對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的關鍵指標要素分類各不相同，而當前有關創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的研究只強調了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的相關要素構成，并從不同角度探討了這些要素與外部單位的合作關系，而從宏觀角度下分析創(chuàng)業(yè)各生態(tài)種群要素之間協(xié)同優(yōu)化的科學研究十分缺乏。

五、基于協(xié)同論創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構建——以大學生創(chuàng)業(yè)為例

協(xié)同論研究的是不同事物之間共同的特征及其協(xié)同機理。協(xié)同論的創(chuàng)始者哈肯表示，不管各個系統(tǒng)屬性如何千差萬別，當放置在一個環(huán)境中時，各個系統(tǒng)之間是相互影響、相互合作的關系。生態(tài)系統(tǒng)中的不同種群同樣相互影響、相互制約、高度互動。生態(tài)因子決定生態(tài)系統(tǒng)的平衡，每個因素的不同都會給整個生態(tài)系統(tǒng)帶來差異。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)也亦如此，種群間關系會影響創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運轉情況與效應發(fā)揮（劉振亞，2014）。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設，協(xié)調好各創(chuàng)業(yè)生態(tài)種群間的關系，使各個種群發(fā)揮出最有利的效力，有助于協(xié)調各創(chuàng)業(yè)生態(tài)種群間關系，可以增強系統(tǒng)活力、豐富內部結構，實現(xiàn)系統(tǒng)穩(wěn)定持續(xù)運轉。

大學生作為創(chuàng)業(yè)的中堅力量，受到廣泛的關注，并且委以重任。但相關數(shù)據(jù)顯示我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%，其中創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也只有4%。大學生創(chuàng)業(yè)成功率得不高，在一定程度上說明大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展以及大學生與外部環(huán)境之間的交流和聯(lián)系沒有達到協(xié)調同步的狀態(tài)。大學生創(chuàng)業(yè)急需一個良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，構建和完善國家以及地區(qū)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，對于大學生擁有一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對于國家緩解就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟增長有著重要而深刻的意義。

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中，政府起著主導作用。政府出臺政策，完善基礎設施，為創(chuàng)業(yè)提供有力空間條件。所以創(chuàng)業(yè)活動首先離不開政府的因素。其次，高校是孕育人才的搖籃，也是宣傳創(chuàng)業(yè)、提供創(chuàng)業(yè)教育的主要基地，所以高校也是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的一部分。再次，根據(jù)已有的文獻來看，影響創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的因素還有很多，結合較為權威的評價體系，融資、人力資本和文化也是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的部分。根據(jù)相關文獻及國外大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)驗，結合目前我國大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)運轉現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢，經(jīng)過縱向和橫向對比后，擬將影響創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的種群劃分為5個主要因素，即“政府政策、高校支持、融資、人力資本和文化”，擬構建出如下圖所示的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同體系。

圖 創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同體系圖

大學生與政府、高校、人力資本、融資、文化間的關系是雙向的。大學生最終能否成功創(chuàng)業(yè)，從整體上來說，取決于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是否有效發(fā)揮作用；從局部來說，政府、高校等是否能夠有效及時為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策、創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)指導等各方面的支持；同時，由上面構建的模型中我們也可以知道，成功創(chuàng)業(yè)的大學生對生態(tài)系統(tǒng)中各要素也會產(chǎn)生相應的“回應”。

但是，基于協(xié)同論的理論，這樣的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系是不完整的，只靠大學生與系統(tǒng)內各要素互動是不可能實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定、高效而持續(xù)地運行，完整的生態(tài)系統(tǒng)必定是多元化、結構性的。筆者認為，一個完整的大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應該由大學生、政府、高校、人力資本、融資、文化等系統(tǒng)要素構成，這些要素之間不是單向的互動關系，而是縱橫交錯的相互回應關系。評價這種回應關系是否有效，是評價大學生創(chuàng)業(yè)所處的生態(tài)系統(tǒng)是否有效運作的關鍵因素，有利于系統(tǒng)內相關要素改進行為，從而發(fā)揮創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同作用。因此，初步對各種群間的關系做出假設（如虛線所示），希望通過構建要素彼此間的關系來進行大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同體系構建, 例如：政府對應高校的關系為統(tǒng)籌管理關系，高校則對政府的政策應該積極響應和落實；政府管理融資機構、規(guī)范融資，融資機構則協(xié)助政府為大學生創(chuàng)業(yè)工作；融資機構為人力資本（如企業(yè)家、已創(chuàng)業(yè)成功人士等）提供資金支持，人力資本則可以成為風投者作為融資方的一部分；高校為創(chuàng)業(yè)提供人才，培育出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，成功的創(chuàng)業(yè)者反哺學校，為學校提供人力支持；創(chuàng)業(yè)的文化氛圍則與政府、融資、人力資本和高校四個種群相互影響、相互滲透、相互支持。

六、結論

通過對整個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同作用的發(fā)揮，可以揭示創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)效應發(fā)揮機理。同時，可以發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內部存在問題，及時協(xié)調優(yōu)化。也可以為政府決策和其它地區(qū)構建和完善創(chuàng)

業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提供參考，為創(chuàng)業(yè)提供良好的保障制度，吸引更多人士加入到創(chuàng)業(yè)活動中，創(chuàng)造就業(yè)崗位減緩地區(qū)就業(yè)壓力。使政府決策更有針對性、目的性，減少不必要的財政支出。再者，可以推動創(chuàng)業(yè)體系創(chuàng)新發(fā)展，建立獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，進而打造眾創(chuàng)空間具有良好的指導意義。

但是，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)本身就是一個復雜體，以上構建的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同體系仍然會有不夠全面的地方，所以要解決其中存在的問題必須根據(jù)不同地區(qū)的情況因地制宜地尋找方法。雖然擬構建出大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同體系，但需要進一步運用科學的評價方法和嚴密的評價過程來客觀評價大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)系統(tǒng)內資源得到有效充分利用，實現(xiàn)系統(tǒng)高效、持續(xù)地運轉。

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作者簡介：朱何璇（1989-），女，浙江理工大學經(jīng)濟管理學院助教；葉紅詩（1994-），男，浙江理工大學經(jīng)濟管理學院，本科生；趙凡（1991-），浙江理工大學經(jīng)濟管理學院，本科生。