李穎

摘要：高職院校的招生與就業(yè)工作是影響高職院校發(fā)展的重要因素。高職院校的學(xué)生人數(shù)是高職院進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件改善的重要條件。就業(yè)是學(xué)校和每一個(gè)高職生都非常關(guān)心的問題。受高校擴(kuò)招政策的影響，高職院校的招生工作面臨巨大挑戰(zhàn)，成為制約高職院校發(fā)展的瓶頸。該文從我國目前高職院校招生和就業(yè)工作所面臨的困境為出發(fā)點(diǎn)，分析了高職院校招生工作困境的主要原因和就業(yè)現(xiàn)狀，針對問題和現(xiàn)狀給高職院校招生和就業(yè)工作提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 招生 就業(yè) 對策

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）04（a）-0148-02

高職院校是培養(yǎng)一線生產(chǎn)人才的重要場所，多年來，高職院校為我國生產(chǎn)制造業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才。國家和教育部門對高職院校的重視程度也越來越高，在資金和政策方面都加大了扶持力度。但是，近年來，我國高職院校的招生現(xiàn)狀不容樂觀。數(shù)據(jù)顯示，我國有些高職院校的生源數(shù)量在逐年銳減，生源的數(shù)量直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。另一方面，我國的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，2016年我國的高校畢業(yè)生可達(dá)到765萬，但是國內(nèi)的就業(yè)崗位卻沒有跟著大幅增長，這就意味著將有更多的高校畢業(yè)生找不到工作。高校尚且如此，職業(yè)院校的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。生源量銳減、就業(yè)壓力增大是影響我國高職院校發(fā)展的兩大重要因素，該文從生源量減少和國內(nèi)就業(yè)形勢入手對高職院校的招生和就業(yè)兩大問題進(jìn)行分析。

1.高職院校生源量減少的原因

受高校擴(kuò)招政策和民辦高校數(shù)量急劇增加兩方面因素的影響，我國高職院校的生源量逐年呈下降趨勢，招生工作困難重重。調(diào)查顯示，我國高職院校招生工作困難的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1高職院校生源素質(zhì)的影響

受高校擴(kuò)招政策和國家放寬了高職院校學(xué)生入學(xué)文化成績的限制雙重因素的影響，我國高職院校的學(xué)生基本上都是考不上普通高等院校的學(xué)生，就讀高職院校是無奈之舉。因此，高職院校的學(xué)生生源素質(zhì)比較差，在高職校園里只是抱著混日子的態(tài)度，對自己的未來和前途漠不關(guān)心，他們認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都一個(gè)樣。學(xué)生這種不思進(jìn)取的狀態(tài)給外界傳遞了高職院校的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，很多人對高職院校都沒有什么好印象，如此的惡性循環(huán)則使高職院校的招生工作更加困難。

1.2家長和學(xué)生傳統(tǒng)思想觀念的影響

“學(xué)而優(yōu)則仕”這是許多家長和學(xué)生的心愿，在他們看來，只有在高等院校就讀才能真正走上仕途，高職院校培養(yǎng)的都是工人，工作辛苦不說，永遠(yuǎn)也不可能真正走上管理層。所以，很多家長對孩子的要求是必須上普通高等院校，而且必須上名校。只有上了普通高等院校那才算真正的成功與成才，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)，才能贏得社會(huì)的尊重，因此，高職院校根本不在他們報(bào)考的范圍之內(nèi)，對孩子上高職院校很多家長是無法接受的。所以，高職院校的招生工作才會(huì)難上加難。

1.3學(xué)生就業(yè)觀念的影響

面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形式的影響，很多人認(rèn)為，只有考上名校才能找到好工作，名校的學(xué)生在就業(yè)中才會(huì)更勝一籌，普通高等院校的學(xué)生找工作也面臨著巨大困難，所以高職院校的學(xué)生就業(yè)才會(huì)是難上加難，他們找到的工作肯定是名校學(xué)生和普通高校學(xué)生挑剩下的，因此，很多學(xué)生想不管怎么樣，都必須讀本科院校。因此，學(xué)生對高職院校院校的就業(yè)顧慮也直接影響了高職院校的生源量。

1.4現(xiàn)實(shí)社會(huì)情況對高職生源量的影響

雖然我國在走向小康社會(huì)的康莊大道上闊步前進(jìn)。但是，我國的貧富差距在逐漸拉大也是不爭的事實(shí)。許多普通農(nóng)村家庭無法支付高額的學(xué)費(fèi)，這導(dǎo)致許多高中生畢業(yè)后沒有考上普通高等院校就得外出打工，雖然他們有強(qiáng)烈的求知欲，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許，他們只能放棄繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)，這也是高職院校招生困難的重要原因。

2.高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

高職院校的學(xué)生在就業(yè)方面有自己的優(yōu)勢，但是其在就業(yè)中的劣勢也不容忽視?？傊?，高職畢業(yè)生在就業(yè)中優(yōu)、劣勢并存的。

2.1高職院校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢

我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，國家對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展重視程度比較高。我國的就業(yè)形勢雖然不容樂觀，但是一些企業(yè)卻在高等院校找不到適合企業(yè)發(fā)展的人才，高等院校的學(xué)生理論知識(shí)豐富，但是動(dòng)手實(shí)踐能力比較差，而高職院校的畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，薪酬待遇卻比高等院校畢業(yè)生少，在就業(yè)中還是有一定優(yōu)勢的；另一方面，技術(shù)人員缺乏嚴(yán)重，是我國目前各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。技術(shù)人才的需求量在不斷加大，我國的高等職業(yè)院校主要就是培養(yǎng)技術(shù)人才的場所。因此，高職院校的畢業(yè)生如果在學(xué)校勤學(xué)苦練，練好自己的基本技能，找到一份適合自己的工作還是比較容易的。

2.2高職院校畢業(yè)生的就業(yè)劣勢

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)劣勢主要有以下幾個(gè)方面的具體表現(xiàn)：第一，高職院校的學(xué)生由于文化素質(zhì)比較差，在高職校園基本上都是抱著混日子的態(tài)度，對自己的未來和前途缺乏理性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在擇業(yè)過程中也處于盲目狀態(tài)；第二，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)在生產(chǎn)的過程中采用大機(jī)器生產(chǎn)，對人員的需求量在逐步減少。高職畢業(yè)生與高校畢業(yè)生是有一定差距的，因此。他們在就業(yè)中都是從事待遇和發(fā)展前景都不是很好的職業(yè)，就業(yè)的穩(wěn)定性比較差。第三，高職院校的課程設(shè)置與市場需求不符嚴(yán)重制約著畢業(yè)生就業(yè)。高職院校不做市場調(diào)查，不明確市場的發(fā)展方向與需求，在專業(yè)課設(shè)置方面與市場方向偏離較大，導(dǎo)致畢業(yè)生能力差，就業(yè)比較困難。

3.改善高職院校招生與就業(yè)工作的對策

招生和就業(yè)工作要想實(shí)現(xiàn)新突破、新發(fā)展，學(xué)校必須調(diào)整和改進(jìn)專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)校企合作，積極調(diào)整學(xué)校的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)。改善高職院校招生與就業(yè)工作必須從以下幾點(diǎn)入手。

3.1以市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，特色強(qiáng)校

高職院校應(yīng)該以市場為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，及時(shí)取消無市場需求的專業(yè)，增設(shè)市場需求量大的專業(yè)。學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)該明確市場的需求是學(xué)校課程設(shè)置的指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)在不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型，因此，高職院校也應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校的健康快速發(fā)展。另外，高職院校重視就業(yè)對招生工作的作用，如果該校學(xué)生在就業(yè)中優(yōu)勢明顯，招生工作的渠道也就此打開，招生工作將不再是制約該校發(fā)展的瓶頸。就業(yè)的優(yōu)勢源于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該狠抓教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所在地方的特色產(chǎn)業(yè)，建立具有地方特色的高職院校，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，以就業(yè)率作為招生工作的突破口。

3.2加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

高職院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)是在就業(yè)中的明顯優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該增設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間，教師和學(xué)生都應(yīng)該明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義和作用，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師不僅要承擔(dān)起加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的重?fù)?dān)，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生有明確的擇業(yè)觀，對自己的未來和前途充滿信心，同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在思想上提前進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)。

3.3加強(qiáng)校企合作，拉近學(xué)生與企業(yè)之間的距離

高職院校在發(fā)展的過程必須做好校企合作工作，在高職學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯中，前兩年必須讓學(xué)生明確企業(yè)到底需要什么樣的人才，自己的能力與企業(yè)的需求到底還有多遠(yuǎn)的距離，讓學(xué)生明確自己的努力方向，這也有利于學(xué)生的就業(yè)。第三年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在實(shí)習(xí)之前學(xué)校也可以定期邀請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才來校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，快速地融入實(shí)習(xí)工作中，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該做好學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的記錄工作，并將具有普遍性和代表性的問題反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)本屆學(xué)生實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀改進(jìn)下一屆學(xué)生的教學(xué)思路與方案，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.4發(fā)揮政府職能，統(tǒng)籌規(guī)劃招生與就業(yè)工作

政府的職能不僅發(fā)揮在政治和經(jīng)濟(jì)方面，政府必須充分發(fā)揮文化職能，統(tǒng)籌規(guī)劃高職院校的招生與就業(yè)工作。國家和相關(guān)教學(xué)部門應(yīng)該根據(jù)各個(gè)高職院校的實(shí)際情況對高職院校的招生和就業(yè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。教育部門應(yīng)該對高職院校的招生計(jì)劃進(jìn)行審核，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率規(guī)劃招生人數(shù)，對就業(yè)率高、教學(xué)質(zhì)量好的高職院校應(yīng)該增加招生計(jì)劃，對質(zhì)量差的學(xué)校應(yīng)該限制或者暫停招生計(jì)劃。政府應(yīng)該做好學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)調(diào)工作，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，用看得見的手對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行強(qiáng)有力的調(diào)控，保證學(xué)生就業(yè)和學(xué)生招生工作的發(fā)展。

4.結(jié)語

招生和就業(yè)是控制高職院校發(fā)展的命脈，只有招生和就業(yè)工作都有新突破，學(xué)校才能健康平穩(wěn)發(fā)展。該文從學(xué)生角度、就業(yè)觀念、社會(huì)現(xiàn)狀等方面分析了我國高職院校的招生工作困難的原因，并從調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)校企合作和政府職能四個(gè)方面提出了我國現(xiàn)階段高職院校招生與就業(yè)的對策和思路。望高職院校能夠突破發(fā)展瓶頸，為我國的生產(chǎn)制造業(yè)繼續(xù)輸送優(yōu)秀人才，為就讀于高職院校的學(xué)生找到適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想與目標(biāo)，為我國職業(yè)教育的發(fā)展做好表率。