王鳳軍

[摘 要] 職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)今高等教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)重要趨勢，相關(guān)課程建設(shè)是做好高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的核心。對高職院?！堵殬I(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了初步的研究與探索，希望能夠?qū)Ω呗氃盒ｉ_展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐提供有益的幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；職業(yè)生涯教育；職業(yè)指導(dǎo)；課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0066-02

職業(yè)生涯教育是就業(yè)指導(dǎo)工作與職業(yè)指導(dǎo)教育的延伸和發(fā)展，包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)心理測評與職業(yè)咨詢、求職擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)包括從觀念的形成到品德的培養(yǎng)，從知識的掌握到能力的提高，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。黨的十八大提出“要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對高職院校學(xué)生職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)工作提出了更高的要求。

加強(qiáng)職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，是做好高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的核心。本文根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)工作的教育性、全面性、實(shí)踐性和發(fā)展性原則，參照教育部辦公廳于2007年12月印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，結(jié)合高職院校大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、個(gè)性心理特征以及高等職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，對高職院校職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了初步的研究與探索。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)定位

（一）課程性質(zhì)

根據(jù)黨中央、國務(wù)院的相關(guān)文件精神，職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)課程屬于高職院校學(xué)生的公共必修課，應(yīng)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分，將其相關(guān)內(nèi)容分階段、分步驟、突出重點(diǎn)、系統(tǒng)實(shí)施，并使其貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程中，確保學(xué)生人人參與和全過程參與。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)

通過該課程的教學(xué)，使高職院校大學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念；基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)，清晰地認(rèn)識自己、職業(yè)和社會環(huán)境，了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，了解基本的勞動(dòng)力市場信息以及創(chuàng)業(yè)基本知識；掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、職業(yè)生涯決策技能、求職技能、職業(yè)適應(yīng)能力及相關(guān)的各種通用技能。

二、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

為了增強(qiáng)高職院校職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)工作的靈活性和針對性，本文對相關(guān)課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃模塊

教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的教學(xué)與實(shí)踐，提高學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意識，使學(xué)生掌握制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和能力；幫助學(xué)生了解自我，了解環(huán)境的變化，了解職業(yè)的特性，了解職業(yè)對個(gè)體生活的意義，認(rèn)識專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，逐步確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、人生規(guī)劃與個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

主要教學(xué)內(nèi)容有：

1.職業(yè)對個(gè)體生活的重要意義；

2.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢；

3.正確使用測評工具，了解自己的個(gè)性特征；

4.職業(yè)信息的內(nèi)容，搜集與管理職業(yè)信息的方法；

5.自己所處各種環(huán)境中的可利用資源和限制；

6.大學(xué)生活（專業(yè)學(xué)習(xí)、社會活動(dòng)、課外兼職等）對職業(yè)生涯發(fā)展的影響；

7.職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本概念；

8.影響職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的內(nèi)外部因素；

9.制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

教學(xué)方法：課堂講授、專題講座、使用測評工具、學(xué)生實(shí)操、案例分析等。

（二）職業(yè)準(zhǔn)備模塊

教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生了解目標(biāo)職業(yè)對自身知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、通用技能以及個(gè)人素質(zhì)的要求，幫助學(xué)生樹立自信心，掌握學(xué)習(xí)方法，有針對性地提高自身素質(zhì)和職業(yè)所需要的技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

主要教學(xué)內(nèi)容有：

1.目標(biāo)職業(yè)對自身知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、通用技能以及個(gè)人素質(zhì)的要求；

2.所需專業(yè)技能與所學(xué)專業(yè)課程之間的關(guān)系；

3.健康的身體與心理素質(zhì)對職業(yè)活動(dòng)的重要性；

4.學(xué)習(xí)觀教育與專業(yè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；

5.職業(yè)道德與職業(yè)價(jià)值觀教育（包括擇業(yè)動(dòng)機(jī)、事業(yè)心和責(zé)任心、誠信教育等）。

教學(xué)方法：課堂講授、專題講座、職場人物訪談、小組討論等。

（三）職業(yè)選擇模塊

教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的教學(xué)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)選擇和個(gè)人成才的意義；指導(dǎo)學(xué)生全面考慮影響個(gè)體擇業(yè)的因素，從自身實(shí)際出發(fā)，把社會需要與個(gè)人需要相結(jié)合，充分利用各種有利因素，遵循職業(yè)選擇的原則，按照職業(yè)選擇的程序，自主地面對職業(yè)選擇，正確地選擇自己最適合的和社會最需要的職業(yè)。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1.職業(yè)選擇的意義；

2.影響職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)選擇的因素（家庭因素、學(xué)生因素、職業(yè)崗位因素、學(xué)校因素、政策因素、經(jīng)濟(jì)因素、環(huán)境因素等）；

3.擇業(yè)的原則與程序。

教學(xué)方法：課堂講授、小組討論等。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊

教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1.創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義；

2.成功創(chuàng)業(yè)的基本因素（知識、能力與素質(zhì)）；

3.創(chuàng)業(yè)所需的企業(yè)經(jīng)營管理知識；

4.創(chuàng)業(yè)所需的公共關(guān)系管理常識；

5.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)；

6.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、一般創(chuàng)業(yè)過程、常見問題及對策；

7.創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（市場調(diào)查、STP分析、SWOT分析、競爭戰(zhàn)略分析）。

教學(xué)方法：專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、知識競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、到企業(yè)開展情境體驗(yàn)等。

（五）求職過程指導(dǎo)模塊

教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的教學(xué)與實(shí)踐，使高職院校畢業(yè)生能夠及時(shí)、有效地通過各種渠道獲取就業(yè)信息，使學(xué)生提高求職和面試技能，增強(qiáng)求職過程中的心理調(diào)適能力，學(xué)會維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益，全面有效地管理求職過程。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1.就業(yè)信息渠道與就業(yè)信息的搜集、分析與利用方法；

2.求職材料制作注意事項(xiàng)；

3.面試基本類型與應(yīng)對技巧；

4.求職禮儀；

5.求職過程中常見的心理問題及調(diào)適方法；

6.求職過程中常見的侵權(quán)、違法行為；

7.就業(yè)協(xié)議、勞動(dòng)合同、違約責(zé)任、社會保險(xiǎn)等相關(guān)知識；

8.當(dāng)前就業(yè)形勢與政策。

教學(xué)方法：課堂講授、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、模擬招聘等。

（六）職業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)模塊

教學(xué)目標(biāo)：通過本模塊的教學(xué)與實(shí)踐，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)與工作的不同、學(xué)校與職場的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)職業(yè)生涯角色的轉(zhuǎn)換，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

主要教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)校和職場的區(qū)別，學(xué)生和職業(yè)人的區(qū)別；

2.影響職業(yè)成功的因素：所需知識、技能、態(tài)度及行為的變化；

3.工作崗位相關(guān)的勞動(dòng)制度、崗位規(guī)范、時(shí)間管理等；

4.工作中的人際關(guān)系處理技巧；

5.合理安排自己的工作、學(xué)習(xí)和生活。

教學(xué)方法：課堂講授、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)習(xí)見習(xí)等。

三、課程實(shí)施與考核評價(jià)方式建議

職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)課程是高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的主要渠道，課程的開設(shè)應(yīng)遵循理論聯(lián)系實(shí)際和因材施教的原則。相關(guān)高職院校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段，改革考核辦法，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的素質(zhì)和能力；要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)和幫助。

（一）課程模塊、內(nèi)容組織與實(shí)施建議

對高職院校學(xué)生的職業(yè)意識教育，建議從新生入學(xué)教育開始。通過講解職業(yè)對個(gè)體生活的意義，分析高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢等，激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展。對其他內(nèi)容的教學(xué)組織，應(yīng)結(jié)合高職院校不同的辦學(xué)層次和特點(diǎn)，分年級和學(xué)期選取相應(yīng)的課程模塊，并加以組織實(shí)施。

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃模塊和職業(yè)準(zhǔn)備模塊可依次安排在大學(xué)一年級上、下兩個(gè)學(xué)期，建議將求職過程指導(dǎo)模塊和職業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)模塊集中安排在?？茖I(yè)第四學(xué)期和本科專業(yè)第六學(xué)期進(jìn)行。對于?？茖I(yè)，可將職業(yè)選擇模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊集中安排在第三學(xué)期；而對于本科專業(yè)，建議將職業(yè)選擇模塊安排在第三學(xué)期，在第四、五兩個(gè)學(xué)期安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊組織教學(xué)；同時(shí)，在?？迫昙壣蠈W(xué)期和本科四年級上學(xué)期，開展個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)。

（二）課程考核評價(jià)方式建議

在評價(jià)內(nèi)容方面，要從學(xué)生對知識的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯發(fā)展能力兩方面進(jìn)行評價(jià)。職業(yè)生涯發(fā)展能力是和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，需要綜合評價(jià)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、信息搜索與管理技能、職業(yè)決策技能、求職技能、職業(yè)適應(yīng)能力及其相關(guān)的各種通用技能。

在評價(jià)方式方法上，建議采用過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、定量和定性評價(jià)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)過程評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。提倡為每一個(gè)學(xué)生建立成長記錄檔案，以記錄其在校期間圍繞職業(yè)生涯發(fā)展過程所取得的成就，包括職業(yè)能力和素質(zhì)的提升過程。對于學(xué)生在職業(yè)能力和素質(zhì)方面的評價(jià)，可以通過學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生之間相互評價(jià)以及教師對學(xué)生的觀察、訪談等方式進(jìn)行。

高職院校職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，更有職業(yè)綜合素質(zhì)的提升。本課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，突出理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)針對性，注重實(shí)效性，將提高學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)綜合素質(zhì)問題擺到課程建設(shè)更加突出的位置。希望能夠?qū)Ω呗氃盒ｉ_展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐提供有益的幫助，以更好地促進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不斷提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展能力。

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