唐袖峰

初中思想品德教育，對于一個(gè)人的一生來說，是十分重要的，它處于一個(gè)承上啟下的位置。我從事了多年的班主任及思想品德教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)了班主任不好當(dāng)，品德課也不好上，但是我們的孩子很聰明，對于“德”的理解，能力其實(shí)還是比較強(qiáng)的。這就為上好初中思想品德課創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

多年來，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。教師把自己看成是絕對的權(quán)威，既無視學(xué)生的獨(dú)立人格，也漠視學(xué)生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生“動(dòng)”的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生只能是成為在有限的時(shí)間記住有限的課本知識點(diǎn)的工具，至于主動(dòng)探究、動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力是十分欠缺的。為此，新課程理念下要求教師對學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)中，要不斷表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予滿腔熱情的肯定和評價(jià)。讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學(xué)能力的體現(xiàn)。要營造一個(gè)和諧的課堂氣氛，可以是一個(gè)巧妙的引入，可以是一段師生精彩的對話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個(gè)風(fēng)趣幽默的插曲，也可以是一個(gè)看似平常的手勢或教師的一個(gè)眼神，還可以是一次真誠的表揚(yáng)和中肯的批評，甚至有時(shí)一個(gè)會(huì)心的微笑也可以。

二、要加強(qiáng)學(xué)生的“德”與“行”結(jié)合

老師上思想政治課，上的不僅是課，更是一種模范、一種標(biāo)本。我們不需要我們的孩子像故事主人公一樣偉大，卻需要教育他們“勿以善小而不為”。通過小小的舉動(dòng)，通過他們力所能及的行為，溫暖別人、感動(dòng)自己。唯有將“德”的教育與行動(dòng)結(jié)合，才是設(shè)立思想品德課的目的。對于這一點(diǎn)，我的做法是，上完課以后，立即要求學(xué)生去做一些力所能及的事情，從身邊做起，如幫助同學(xué)完成一些能做到的事情，對身邊的同學(xué)道謝，請平時(shí)對自己有幫助的同學(xué)道謝。這樣，通過道謝和幫助，感動(dòng)他人，在完成這些任務(wù)的同時(shí)也豐富了班級文化建設(shè)。

三、重視多媒課件的制作，充分利用多媒體

在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。因此，教師必須要重視課件的實(shí)用性，在制作課件的過程中，要注意以下幾點(diǎn)。一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件。課件的使用是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因此，要選用最佳素材來突出教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生在課件的展示中明白教學(xué)意圖，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制作課件。課件素材的選取要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不能過難，也不能太容易，最好要選取學(xué)生比較熟悉的素材，讓學(xué)生容易接受，這樣才能使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。三是考慮到教師的個(gè)性風(fēng)格。每一位教師都有自己的教學(xué)特色，因此課件的制作還要考慮教師自身的教學(xué)風(fēng)格。比如，有些教師講課風(fēng)趣幽默，有些教師講課聲情并茂，有些教師講課條理分明，注重邏輯等。制作的課件要體現(xiàn)出教師的風(fēng)格相一致的特點(diǎn)，這樣教師在講課時(shí)才會(huì)信手拈來。

四、結(jié)合熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈博

思想品德課具有時(shí)代性，因此教學(xué)的內(nèi)容不能脫離生活，更不能落后于時(shí)代?，F(xiàn)在的中學(xué)生思維都比較活躍，喜歡新鮮事物，許多社會(huì)熱點(diǎn)他們都比較感興趣，也喜歡評論。鑒于此，教師在教學(xué)時(shí)必須要了解學(xué)生在想什么，喜歡什么，然后將學(xué)生喜歡的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，增加學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。從近幾年的中考卷可以看出，試題涉及的內(nèi)容中包含一些時(shí)事政治和鄉(xiāng)土文化方面的知識，這些內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)踐，所以在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識去分析討論社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對國家大事有一個(gè)更深刻的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

五、小組合作探究

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動(dòng)，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)形式多種多樣，旨在能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生了解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，更重要的是通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。

六、及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)得失之點(diǎn)

教學(xué)反思是初中思想品德教師的必備素質(zhì)之一，也是思想品德課教師的“必修課”之一。教師要在思想品德課授課完成后，及時(shí)根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)及學(xué)生的表現(xiàn)，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等等。反思的內(nèi)容包括：反思導(dǎo)入是否完美，反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否存在瑕疵，反思重點(diǎn)和難點(diǎn)是否突破到位，反思課堂中身體語言是否存在欠缺，反思小結(jié)是否恰如其分等等，總之，在反思中既要反思缺點(diǎn)，也要反思優(yōu)點(diǎn)，然后，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，及時(shí)將改進(jìn)意見以文字的形式寫出來，以便鞭策自己以后的教學(xué)。只要利用好，及時(shí)反思教師自我提升能力最有效的方法之一。

綜上所述，初中學(xué)生普遍對思想品德課的興趣不大，主要的原因是教學(xué)內(nèi)容過于抽象，很難吸引學(xué)生的注意力。要上好該門課程的常態(tài)課，就要將學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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