劉謙

摘 要：創(chuàng)新思維是認識過程中的思維活動，是人們探知未知領(lǐng)域時所展現(xiàn)的富有創(chuàng)造性的高級精神活動。鋼琴演奏本身就是一項創(chuàng)新活動，演奏者的創(chuàng)新思維影響著音樂作品的再創(chuàng)作，在鋼琴的教學模式中運用這四種思維方式，不僅可以在提高學生鋼琴水平，而且能引導學生轉(zhuǎn)換思維方式，增加學生對音樂作品的感知，更加深入透徹地理解音樂。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，淺談如何培育學生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學；創(chuàng)新思維

1創(chuàng)新思維的含義

創(chuàng)新思維是認識過程中的思維活動，是人們探知未知領(lǐng)域時所展現(xiàn)的富有創(chuàng)造性的高級精神活動。在一般思維的基礎(chǔ)上進行升華可得到創(chuàng)新思維，它將各種因素結(jié)合起來，在創(chuàng)作活動中展現(xiàn)出唯一性、新穎性的高級思維過程。創(chuàng)新思維的本質(zhì)是創(chuàng)新，。那么創(chuàng)新是什么？ 創(chuàng)新是當代的主題，它主要分為三個階段： 首先是“問題”階段，也就是在日常生活遇到的問題；其次是“構(gòu)想”階段，也就通過大腦的構(gòu)思，尋找解決問題的方法；最后是“實施”階段，就是實踐大腦構(gòu)思得到的解決問題的方法，從而充分、完美的解決問題。而在這三個階段中，“構(gòu)想”是最重要的一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過大腦對問題的進行整合與分析，找出“問題”的特征、不足，進而得到新的解決方法。構(gòu)想即是創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是新時代教學中所不可或缺的，符合社會的發(fā)展規(guī)律以及青少年的身心發(fā)展特點。

2傳統(tǒng)教學模式與創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的教學模式中，教師對于學生綜合能力的培養(yǎng)不足，往往只是一味的“灌輸”知識原理和知識結(jié)構(gòu)，幾乎不與學生進行交流，不注重學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式針對提高學生的演奏水平有著相當豐富的經(jīng)驗。但時代在發(fā)展，這種傳統(tǒng)的鋼琴教學模式亟需創(chuàng)新思維融入其中。要改良和轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，就要在鋼琴教學中要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為目標，將啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維作為教學的中心環(huán)節(jié)。教師需根據(jù)學生熟練程度、技巧高度、藝術(shù)表現(xiàn)力和理解水平等方面的差異，針對差異化的個體進行不同的講解、示范，并且發(fā)掘?qū)W生如何自主發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法的能力，最終激發(fā)學生的對于鋼琴學習的熱情。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，淺談如何培育學生的創(chuàng)新思維。

2.1激發(fā)積極的情感體驗

情感體驗是指一系列情感的反應，這種情感一般會在音樂鑒賞、音樂表演、音樂創(chuàng)作中引起。我們學習鋼琴演奏的原因，并不是僅僅為了學會彈奏某一鋼琴作品，考過多少級的水平，而是在彈奏的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ψ髌防斫獾母由羁?，將作品深層次感情、?nèi)涵挖掘出來。只有這樣用心的感受作品，體驗作品的情景、情感以及美感，并被作品表達的情感所吸引，鋼琴學習者才會有更廣闊的空間進行創(chuàng)造，否則空談創(chuàng)造性思維無疑像水之無源，木之無本。眾所周知，肖邦是一位著名的愛國音樂家，他對祖國以及祖國人民深厚的熱愛流淌于他的音樂作品中，當外來侵略者入侵祖國波蘭，祖國人民遭受磨難的時候，他通過創(chuàng)作音樂作品的方式來表達自己內(nèi)心的呼喊和抗議。當我們聆聽這充滿情感的音樂作品時，便會不由自主的投入自己的情感，體會音樂作品所表達的真摯的情感。這種斗志昂揚的音樂使我們聯(lián)想到自己的祖國也曾經(jīng)遭受過野蠻的侵略，中華兒女同樣發(fā)起了英勇而頑強的反抗，并且經(jīng)過艱苦卓絕的抗爭之后，終于取得了成功。猶如身臨其境參與了反侵略斗爭，對于作者創(chuàng)作時的心情和心境感同身受。有了這種積極、真摯的情感體驗，再來演繹音樂作品，不但能夠?qū)⒁魳芳覂?nèi)心的情感展現(xiàn)得維妙維肖，還能夠融入自己新的感悟，贏得作者、觀眾與自己的情感共鳴。

2.2注重想象力的培養(yǎng)

鋼琴演奏的過程即是創(chuàng)造的過程，在演奏鋼琴過程中一個重要的思維要素便是想象，想象在感知作品形態(tài)，體驗作品情感，理解作品精神等方面都扮演著重要的作用。常見的鋼琴作品主要分為兩種：一種是標題作品，一種是無標題作品。所謂標題作品，是指作曲家根據(jù)某種藝術(shù)作品（舞蹈、影視作品等）的情節(jié)創(chuàng)作而成的音樂作品，是具有指向性的一種藝術(shù)作品。首先，聽眾必須要借助于自己豐富的想象力深入進作品所要呈現(xiàn)的情境之中，最終與作者演繹的情境相契合，領(lǐng)悟作者想要表達的情緒、體會作品所表達的內(nèi)容。要想讓學生發(fā)自內(nèi)心的對所彈奏的曲目感興趣，一定要從培養(yǎng)學生良豐富的想象力著手。例如在實際教學過程中：音階的彈奏，可以讓學生想象山峰跌湯起伏的感覺。通過合理而又貼切的的想象，學生感受學習及創(chuàng)作的樂趣，從而愛上演奏鋼琴。其次，每個人都有潛力都是可以被無限開發(fā)的，在鋼琴教學過程中，教師根據(jù)學生練習的具體狀況，發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，使學生充分發(fā)揮出更高的演奏水平，以此增強學生的自信心，激勵學生不斷突破自己。最后，注意根據(jù)不同個體的身體結(jié)構(gòu)在彈奏中的作用。在鋼琴彈奏中，手臂、手腕、手掌、手指的骨骼和肌肉都在很大程度上影響著鋼琴的彈奏效果。了解這些身體的知識，通過合理的支配身體，可以使學生更加科學的練習和彈奏鋼琴，從而增強彈奏的效果。

2.3創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設情境是鋼琴教學中的關(guān)鍵。音樂需要演奏者的情感投入，是一門情感藝術(shù)，鋼琴的演繹同樣需要情感。例如沒有留學經(jīng)驗的國內(nèi)學生對國外鋼琴作品創(chuàng)作時的文化背景不能很好的體會，不能獲得情感體驗。這時就需要創(chuàng)設教學情境，為學生搭建平臺，使學生獲得情景體驗，從而使教學取得更好的效果。鋼琴教學中創(chuàng)設情境主要包括以下兩個方面：

2.3.1創(chuàng)設曲目中蘊含的音樂情境。創(chuàng)設曲目中蘊含的音樂情境為學生開啟了認知的大門，我國傳統(tǒng)教育忽略了想象的思維方法，而想象思維在鋼琴教學中的作用是十分重要的。在鋼琴教學中，以生動形象的情境調(diào)動學生的思維，使其對音樂內(nèi)涵獲得更加深刻的體會，啟發(fā)學生進入一種演奏狀態(tài)，進而深刻感悟鋼琴作品的音樂情境。

2.3.2創(chuàng)設與演出環(huán)境所相似的演奏情境。鋼琴教學最終目的是公開登臺演奏，而緊張心理很容易影像學生在臺上的順利演奏的，這不僅與學生自身的心理素質(zhì)有關(guān)，更與傳統(tǒng)“一對一”封閉教學模式有重要的關(guān)系。學生平時練習情景不同于公開登臺演奏的情境，公開登臺演奏活動會會破壞平時練習時的穩(wěn)定心理狀態(tài)，使學生在高度緊張的狀態(tài)下演奏，影響鋼琴演奏的效果。為了克服這種緊張心理，教師應創(chuàng)設公開演奏的情境，使學生在模擬情境下鍛煉自己的心理素質(zhì)，消除緊張心理，可通過公開課和、演出實踐等形式來創(chuàng)設情境。

參考文獻：

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