趙德俊

初中物理教學亦當重視興趣教學，且應貫穿于整個教學過程之中，依據(jù)新課改的相關規(guī)定：物理教學要使學生比較系統(tǒng)地掌握基礎知識、了解知識的實踐應用性。同時，也要以注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，現(xiàn)就本人結合興趣教學進行初中物理課堂教學的體會，與大家進行粗淺的交流。

一、興趣教學提出的根源

現(xiàn)代素質教育注重提倡激發(fā)學生的興趣，它要求教學中，要尊重學生在學習過程中的主體作用，充分調動學生學習的積極性，讓學生通過探究活動，養(yǎng)成勤思、善學的好品質，進而激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂學、會學，勇于實踐、創(chuàng)新。

二、興趣教學是符合初中生的行之有效的方法

初中生由于其對周圍的事物富有幻想，思維能力敏捷，教師在教學過程中，亦當以興趣教育，演示教育，結合課程體系知識授課，才可激起學生的學習興趣，引起學生積極思考。這同時也是興趣教育取得良好的教學效果目的所在。

三、把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”。初中學生第一次翻開物理課本，通常感到新奇、有趣，學習物理知識的愿望很迫切。因此，教師要不惜花費大工夫，使得學生在物理學習的初識之時就留下良好的第一印象，具有濃厚的探究興趣。如果教學中能使學生參與演示實驗進行新課引入，則在教授完本章時可以利用課外活動組織一次形式自由的討論會。對教師和學生的討論設計，可以是物理難學嗎，有用嗎？物理是有用的嗎？很有趣嗎？或者就數(shù)學基礎薄弱，能否學好物理的問題進行探討，引起他們的學習興趣。又如上第一章聲現(xiàn)象時，讓學生兩兩一組互相幫助聽從細繩上傳來的敲擊衣架的聲音，將觀察到的現(xiàn)象寫在預先設計好姓名的班級黑板報上。學生積極認真地實驗，又互相商討、驗證聲音傳播的介質、設計實驗探究聲音在空氣中的傳播速度，寫下步驟，記錄數(shù)據(jù)，等等。再如上聲音的三要素時，采取化難為易，只講目前學生普遍了解的關于響度、音調的相關因素，至于音色則知道它是聲音的三要素之一，能與音調區(qū)別即可。不作普遍要求，這樣疏通一下，學生也就不覺得學習困難了。這樣就可以在物理教學的初始階段，以消除恐懼心理為重點，提高學生的學習熱情和對物理的興趣。以教師教學的技術型引導給學生感染，讓學生像離不開水流的小樹苗一樣，根系向著教師生長，向往著物理知識的養(yǎng)分。

四、以懸念的制造來增強課堂趣味性

新課的引入是物理課堂教學活動中的前奏，對于教學起著醞釀師生的教與學的情緒，使學生集中注意力及逐步的滲透教學主題的作用。在課堂教學的初始階段，教師可采用實驗、事例講解、提問等手段，有針對性、有目的地進行立疑設問，以懸念的制造來增強本堂課的趣味性。充分利用初中階段學生的好奇心與好勝心，有效地吸引學生的注意力，使學生能夠保持較長時間的注意力的集中去參與本堂課的教學活動，在結束本課的知識傳授的基礎上，讓學生帶著所學到的知識，就上課初始階段教師所提出的懸疑性的問題，進行主動的思考與探究，尋求問題的有效解決。在該過程中既保證了課堂上的教學質量，又能使學生就所學內容進行深化理解與有效利用，在懸念性問題的感知、困惑與新知識的學習、領域以及運用知識實施釋疑的過程中，體驗到學習的快樂。例如在大氣壓強這部分內容的講解中，可在課堂教學的開始階段進行如下實驗，將沒有破損但被壓癟的乒乓球放入熱水中，讓學生細心觀察，很快就會發(fā)現(xiàn)乒乓球很快恢復原狀。學生急于想知道其中的原理，就會聚精會神地參與本堂教學教學活動，從而實現(xiàn)良好的教學效果。

五、引導學生動手做實驗

物理學是一門以實驗為基礎的科學，許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。因此，在教學中采用新穎的、奇特的、生動的、驚險的和富有懸念的實驗有利于學生萌發(fā)熱愛物理學的情感，產生好奇心。比如，在介紹浮力時，用乒乓球演示，把乒乓球放在瓶中，然后往瓶中加水，可以看到浸在水中的乒乓球雖然排開一定量的水，但并不上浮。用手堵住瓶口，或用瓶蓋將瓶口蓋上，讓從狹縫流出的水聚集在乒乓球底部，乒乓球很快就浮出水面。用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里。物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導學生探索新知識。教師可將部分實驗精心包裝成小魔術、趣味小游戲，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

六、游戲課堂化

教師可以鼓勵學生利用身邊的資源來制作物理實驗需要的器材，比如說收集一些瓶瓶罐罐、繩子、注射器、水桶、廢舊的近視鏡片、老花鏡片、舊電池、舊電線等，讓學生自己動手制作天平、刻度尺、滑輪組等。學生在收集材料、制作實驗器材的過程中，會自然產生一種對物理知識的親近感，明白了生活中處處存在著物理知識。在學生收集整理物理資料、制作物理器材、進行物理實驗的過程中，學生加深了對物理知識的理解，鍛煉了自身的動手能力。課后我還組織學生成立了物理興趣小組，讓小組成員一起利用課外時間共同進行物理實驗，制作望遠鏡、孔明燈、發(fā)電機等，并且把這些學生的作品在班內進行展覽，讓其他學生去觀察和思考，并嘗試著自己親手做一做。學生對這些活動很感興趣，也會積極地開動腦筋，利用課外時間來反復試驗。學生在玩耍的過程中學到了物理知識，掌握了物理學的規(guī)律，在玩耍的過程中實現(xiàn)了科學知識的主動探索。沒有人要求學生必須怎么做，但是他們還是會主動地去完成物理的學習。

七、開辟第二課堂，展示閃光點，激發(fā)學生的求知欲望

物理學與生活緊密聯(lián)系，既來自于生活，又應用于生活，因此聯(lián)系生活實際開展第二課堂十分重要?？梢愿鶕?jù)教材的提示與要求，經(jīng)常利用業(yè)余時間開展物理興趣小組活動，組織物理知識競賽、小制作小發(fā)明比賽，成為小小愛迪生等活動。多姿多彩的課外活動生動有趣，對學生具有較強吸引力。不但拓寬了學生的知識面，挖掘了學生的個性和創(chuàng)造能力，而且開發(fā)了學生的潛力，讓學生展示出自己的光芒，體會到創(chuàng)作和學習的喜悅，感覺物理是一門十分有趣好學易懂的學科。這樣，學生將有強烈的興趣和信心繼續(xù)學習和創(chuàng)造。

物理的命題不斷發(fā)生變化，對學生收集信息、處理信息的能力，分析問題、解決問題的能力、語言表達能力和數(shù)學推理能力的要求越來越高。這就要求教師在平時的教學中多注重對學生進行多方面能力的培養(yǎng)，提高學生對該學科的學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。