張習普

新的課程改革為我們帶來了新的教學理念，課堂教學行為隨之發(fā)生了深刻的變化。教師成了課堂教學活動的組織者、引導者、合作者，學生真正成了課堂的主人；教學方式從單一的講授為主轉變?yōu)橐詡€別學習與合作學習相結合為主的多種教學活動的整合，以學習者為中心，盡可能地為學生提供更多的自主學習的時空；教學評價也由重結構、重知識的甄別式評價轉變?yōu)橹剡^程、重能力的發(fā)展性評價。一個體現(xiàn)師生交往互動、自主學習、引導探究的新型課堂教學模式逐步形成。下面我談談在改革課堂教學方式中的體會與實踐探索。

一、營造良好的課堂氣氛

學生入學，置身于同學與教師組成的集體環(huán)境之中，師生之間、同學之間必然會發(fā)生多方面的相互作用和相互影響。課堂氣氛是課堂里的一種綜合心理狀態(tài)，正如每個人都具有自己獨特的人格一樣，每個課堂都有自己獨特氣氛。如有的課堂拘謹而呆板；有的積極而活躍；有的冷淡而緊張；有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會促進課堂紀律良好，師生關系和諧，學生精神飽滿，注意力集中，反應敏捷，課堂會呈現(xiàn)出有張有弛，熱烈活動與恬靜嚴謹相結合的喜人景象。正確營造良好的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1.情感交流

作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，要以愛心、耐心、責任心以及童心為主旨與學生交流，這會有助于學生對你的了解，增強學生對你的信任與尊重。久而久之，學生會把這一份信任與尊重放到積極配合教師的課堂教學上。

2.師生關系

良好的師生關系才能體現(xiàn)良好的協(xié)作意識，出現(xiàn)情意共鳴溝通，信息反饋暢通，這是探索問題的最佳情境，在擁有良好師生關系的課堂中，學生思維活躍流暢，獨創(chuàng)性思維涌動，學生的學習不再被動，而是主動地吸取知識?！?/p>

3.教學方式

課堂教學應注意有一定的藝術性，上課節(jié)奏輕松活潑，課堂教學形式多樣，語言語調抑揚頓挫；富有激情，引人入勝。數(shù)學課的分類一般有新課、習題課、復習課等，我根據不同的內容制定適應的教學方法，去激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂教學中來。

二、充分調動學生的主動性與積極性

傳統(tǒng)的課堂教學著眼于知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導思想和教學萬式，不可否認，這種模式曾經積極作用，其合理還要繼承。然而過于強調教師主導作用，忽視了學生的主體作用。從教學素質教育出發(fā)，如何改革教學方法，讓教學不僅傳授知識，而且要全面育人。以教師為主導，學生為主體，加強學生的主體參與力度；使學生成為有機聯(lián)系的雙向活動。課堂教學的主體是學生，隨著數(shù)學教學科學的發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)問題，集體解決問題，以及重視討論以成為調動學生學習主動性與積極性的一種主要途徑，在教學實踐中，有以下幾種方法。

1.讓學生集體參與，共同討論

數(shù)學教學中，由于在解決新的和復雜的問題過程中，需要考慮各種情況，挖掘不同的條件，這時，集思廣益，有助于問題的解決，此時學生的合作往往要勝過個人的努力，并能促使學生積極思考和彼此之間的互補性，學會取長補短，啟發(fā)學生如何學習，自覺改進學習的態(tài)度和方法，同時又能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進學生智慧和良好品德的發(fā)展。數(shù)學題常有一題多解的情況，我讓學生們分組討論，各抒己見，這種討論是他們產生的求知欲望得到滿足的歡樂以及有所發(fā)現(xiàn)的愉悅，而且還開闊了學生的思維。

2.讓學生自己創(chuàng)造問題，自己編題，自己解題

在日常教學中我時常運用這一手段，有意識地改變問題的條件或結論；尋找問題的各種變式，并讓學生自己來思考解決，學生對此興趣濃厚，思路寬廣，并且有一定的獨創(chuàng)性。例如：我剛講把兩個完全相同的兩個三角形拼在一起，可以得到一個平行四邊形"后；就有學生積極發(fā)言，問"把平行四邊形從對角分開是一樣的三角形嗎？》課堂氣氛隨之活躍起來學生的主動性與積極性非常高漲，在這個新命題又被學生證明后，學生們的熱情更加高漲，發(fā)言積極，思維敏捷，學生們的自身價值得到充分體現(xiàn)，課堂教學的效率隨之提高。

三、改進學習方式

讓學生通過主體性活動，如：觀察、嘗試、小組討論，積極參與到數(shù)學問題的解決當中。比如：教師在教學《0的認識》時，在引導學生理解了0表示“沒有”的含義后為了幫助學生理解表示“起點”的含義，教室可以巧妙地讓學生觀察直尺，學生發(fā)現(xiàn)直尺的最左端的一個數(shù)是0，它可以表示這把尺子刻度的起點。接著，教室可以開展一個以0為起點的活動：立定跳遠。以小組為單位，每組前面有一條線，每兩條線中間是一樣寬的，每位同學從第一條線開始，往前跳，跳到第二條線才算一格，數(shù)數(shù)自己能跳幾格。這樣通過觀察直尺，嘗試立定跳遠這兩項活動，學生就很自然地明白了0可以表示起點的含義。

四、改善評價方法，關注學生情感，實現(xiàn)教學過程的民主化。

《新課標》指出：“既要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程；既要關注學生的學習水平，更要關注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處與不足，認識自我，樹立信心，體驗成功”。因此，課堂教學的評價應以促進評價對象的發(fā)展為宗旨。在學教學中，我力求做到以表揚為主，變批評為鼓勵，在學生學習過程中始終伴隨著及時的關注與評價。如：“你很聰明，能從不同的角度思考問題”、“你能認真傾聽別人的發(fā)言。”、“你不但會觀察，還會對觀察到的現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！薄Ｕ鎸?、具體、及時的，發(fā)自內心的鼓勵與評價，會使學生得到數(shù)學思考的快樂和攻克挑戰(zhàn)性問題后的成功感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣、自信心、情感態(tài)度和價值觀，從根本上改變學生的學習方式和學習態(tài)度，使每一個學生都獲得充分的發(fā)展。

五、努力提高教師的自身修養(yǎng)

俗話說："德高為范，學高為師"。教師只有不斷地提升自身的素質，才能吸引學生，才能充分調動學生的積極性，才能讓學生尊敬。 提高課堂教學效率，是素質教育對我們教師的要求，更是我們作為教師不可推卸的責任，在新的形式下，我們必須做到：擁有廣博的文化科學知識，具有良好的教師職業(yè)道德，具有較強的業(yè)務能力。

以上是我對小學數(shù)學課堂教學方式方法改革方面的淺薄認識。隨著課程改革的不斷推進，新課程數(shù)學課堂教學方式方法的改革正在發(fā)生著變化，尤其是教學方法的改革更為明顯，基礎教育課程改革正在實踐中不斷深化，為了課堂教學能收到更好的教學效果，我們要不斷地去探索，大膽地進行課堂教學的改革以適應學生的發(fā)展。