孫紅蕾

摘 要：學(xué)前教育價(jià)值就是學(xué)前教育滿足人們需要的關(guān)系屬性，即學(xué)前教育與人（幼兒、成人）和社會(huì)需要之間的關(guān)系。學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上做了很多的投入。我國政府正在實(shí)施“科教興國”的戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，作為國家教育體系之基礎(chǔ)的學(xué)前教育理應(yīng)受到重視和優(yōu)先發(fā)展。但現(xiàn)在事實(shí)上，在社會(huì)上和教育領(lǐng)域中均存在著忽視甚至嚴(yán)重忽視學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；價(jià)值

一、學(xué)前教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值

（一）學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性

社會(huì)性、人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過社會(huì)化的過程逐步形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初、也是最基本的對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度，奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。一些研究表明，早期行為、性格發(fā)展不良的兒童，在學(xué)齡階段更難適應(yīng)學(xué)校生活，交往困難，厭學(xué)、逃學(xué)，紀(jì)律問題和少年犯罪率更高，成年時(shí)期更容易出現(xiàn)情緒、交往障礙和行為問題，有的甚至出現(xiàn)人格障礙，走上犯罪的歧途途。兒童社會(huì)性、人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。

（二）學(xué)前教育對(duì)于人的認(rèn)知發(fā)展的重要性

學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，在人一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)前期還是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。

處于學(xué)前期的兒童雖然發(fā)展迅速，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，但是這種發(fā)展特點(diǎn)只是說明了嬰幼兒具有很大的發(fā)展“可能性”。要將這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，需要成人提供適宜于兒童發(fā)展的良好環(huán)境，尤其是良好的教育影響。已有研究證明，早期教育對(duì)于兒童的認(rèn)知發(fā)展具有重要影響。發(fā)展心理學(xué)家哈特和凱姆日爾考察了特別設(shè)計(jì)的教育方案對(duì)1000多名貧困家庭孩子的促進(jìn)作用。研究發(fā)現(xiàn)，從出生后到學(xué)前階段參加培訓(xùn)的孩子比上學(xué)后和在低年級(jí)的暑期參加培訓(xùn)的孩子，在IQ（智商）和學(xué)業(yè)成績上都提高得更多。

二、學(xué)前教育對(duì)于教育事業(yè)、家庭和社會(huì)的價(jià)值

學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)干教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要的作用。

（一）學(xué)前教育對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值

學(xué)前教育作為我國學(xué)制的第一階段、基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，必然對(duì)我國教育事業(yè)的整體發(fā)展、尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。通過幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備（包括社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、態(tài)度和能力等方面的準(zhǔn)備），學(xué)前教育有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。我國教育部和聯(lián)合國兒童基金會(huì)歷時(shí)5年合作進(jìn)行的“幼小銜接研究”，通過兒童入學(xué)前半年和入學(xué)后半年的連續(xù)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)前兒童做好入學(xué)前準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備（如培養(yǎng)幼兒小學(xué)學(xué)習(xí)所需要的抽象思維能力、觀察能力、對(duì)言語指示的理解能力和讀寫算所需要的基本技能等）以及社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備（如培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力、規(guī)則意識(shí)與遵守規(guī)則的能力、獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立完成任務(wù)的能力以及主動(dòng)性、人際交往能力等），能夠使兒童入小學(xué)后在身體、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過渡。由此可見，學(xué)前教育對(duì)于基礎(chǔ)教育乃至教育事業(yè)的整體發(fā)展具有重大影響。

（二）學(xué)前教育對(duì)于家庭和社會(huì)的價(jià)值

眾多事實(shí)表明，孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性的因素。家庭又是社會(huì)的最基本的單位，每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或幾個(gè)家庭，因此學(xué)前教育牽動(dòng)了全社會(huì)，在許多國家成為政府關(guān)心國民的窗口。當(dāng)前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)著從時(shí)間上為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利的任務(wù)，而且在家長普遍重視孩子發(fā)展和早期教育的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長關(guān)注的核心，直接關(guān)系著家長能否放心地工作、安心地學(xué)習(xí)。有人曾言，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)，或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在，更會(huì)讓家庭、社會(huì)不得安寧，這從另一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)前教育及其質(zhì)量對(duì)家庭生活、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定等所具有的重要作用。

通過綜合這些方面的效益，Berrueta-Clement，Barrett，Epstein和Weikart（1984）等研究指出，高質(zhì)量的學(xué)前教育計(jì)劃不僅提高了參與其中的兒童和其家庭的生活水平，而且能為社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)前教育的收益要大于其花費(fèi)，在學(xué)前教育上的投入可以為國家日后節(jié)省龐大的社會(huì)教育費(fèi)和社會(huì)福利費(fèi)，也就是說，從長遠(yuǎn)看，學(xué)前教育能夠產(chǎn)生巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。有關(guān)帕里學(xué)前教育方案的效益分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行投資，其收益是投資的3.5倍；對(duì)高瞻學(xué)前教育方案的經(jīng)費(fèi)分析則表明：對(duì)學(xué)前教育每投入1美元，日后能夠獲得7.16美元的收益。這些研究結(jié)果對(duì)于我國在廣大中西部貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育，改善其教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況具有重要的啟示意義。

（三）學(xué)前教育關(guān)系國家和民族未來

學(xué)前教育在世界范圍內(nèi)受到了普遍關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國家積極采取措施，優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，在普及學(xué)前教育與提高學(xué)前教育的質(zhì)量上作了很多的投入。以O(shè)ECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織） 成員國為例，OECD現(xiàn)有30個(gè)成員國，包括英國、法國、德國等20多個(gè)歐洲國家以及美國、加拿大、日本、韓國、澳大利亞、新西蘭、墨西哥等，總?cè)丝?1.5億，大多數(shù)OECD成員國也是世界上最富有的國家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年，OECD成員國平均生均教育費(fèi)高達(dá)4882美元，學(xué)前階段的政府預(yù)算占各級(jí)教育總預(yù)算的8%，其中公費(fèi)占學(xué)前教育總花費(fèi)的比例高達(dá)80%。近年來，我國學(xué)前階段的預(yù)算只占全國各級(jí)教育總預(yù)算的1.2%到1.3%，這一數(shù)據(jù)相對(duì)比，只有匈牙利的1/12，西班牙的1/10，法國的1/9。教育是國家和民族發(fā)展的根本大計(jì)。加大學(xué)前教育的投入和支持，普及學(xué)前教育，提升學(xué)前教育質(zhì)量，將有助于提高我國教育的水平和國民整體素質(zhì)，對(duì)我國追趕發(fā)達(dá)國家，實(shí)現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的任務(wù)具有重要的戰(zhàn)略意義。

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