摘 要：教育是興國(guó)安邦的強(qiáng)大動(dòng)力，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，殊不知教育興，則國(guó)家興。興教育，改變傳統(tǒng)教育模式，唯有教育創(chuàng)新。本文淺析了教育與創(chuàng)新的關(guān)系，以及如何教育創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新；改革

日前，我們國(guó)家總理李克強(qiáng)在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議一周內(nèi)三次提到了創(chuàng)新，說(shuō)明國(guó)家對(duì)創(chuàng)新的重視程度非同一般。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，是民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新就是要跟過(guò)去不一樣，想前人所沒(méi)想到的，創(chuàng)前人所沒(méi)創(chuàng)造的。創(chuàng)新，意味著對(duì)傳統(tǒng)的突破、對(duì)慣例的改變、對(duì)條條框框的打破，如果沒(méi)有這些，就談不上是創(chuàng)新。說(shuō)到創(chuàng)新，不能不提的就是教育。

教育是興國(guó)安邦的強(qiáng)大動(dòng)力，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，殊不知教育興，則國(guó)家興。教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。教育可以提高全民素質(zhì)，可以提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，可以成為國(guó)家持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。那么，教育與創(chuàng)新之間到底有著怎樣的關(guān)系？我們有應(yīng)如何厘清兩者間的關(guān)系呢？

“教育”二字，從字面上看非常簡(jiǎn)單，可以理解成教書育人。每位教育工作者都有著不同的教育理念。想要使教育理念的改變，不可能一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)斟酌提高過(guò)程。有很多老師都這樣認(rèn)為：學(xué)生從踏入校門的那一刻起，就是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的。只有熟練地掌握了基本的書本知識(shí)，才有了一定量的積累，這樣才有可能達(dá)到質(zhì)的飛躍。這種想法并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是老師們過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)樹的建構(gòu)和知識(shí)全面性的掌握，使學(xué)生每時(shí)每刻只能被動(dòng)的接受知識(shí)，而不是主動(dòng)的去探究知識(shí)，使學(xué)生成為知識(shí)的接受者，極大抹煞了學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，所以中國(guó)“高分低能”學(xué)生不在少數(shù)。

我們是在應(yīng)試教育的模式中成長(zhǎng)起來(lái)的，思維可能已經(jīng)固化、教法可能已經(jīng)僵化。“照本宣科”已經(jīng)成了“家常便飯”。所以如何興教育，怎樣的教育才能適應(yīng)我們國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展？固化的思想如何被打破？只有創(chuàng)新。

要做到創(chuàng)新，談何容易？這對(duì)我們的教育工作者提出的更高的要求。它要求我們的老師在改變其自身的教學(xué)模式，改變教師的權(quán)威地位，角色上從“主導(dǎo)者”變成“引導(dǎo)者”，打破以書本為主的僵化思想，打破照本宣科的尷尬局面，積極的思考“以生為本”的創(chuàng)新型教學(xué)理念。推進(jìn)教育創(chuàng)新，培育創(chuàng)新人才，讓教育創(chuàng)新能在我們教育教學(xué)工作中蔚然成風(fēng)。

目前，有的高校深化教育改革創(chuàng)新，不斷地完善制度，使管理和服務(wù)更加透明人性化，同時(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)與人才培養(yǎng)工作、提升學(xué)科建設(shè)與科研水平，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境、加快人力資源改革步伐，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和人事管理、推動(dòng)國(guó)際交流與對(duì)外合作、開創(chuàng)黨建與思想政治工作新局面、實(shí)現(xiàn)招生工作體制成功轉(zhuǎn)型，形成全員招生格局、創(chuàng)新工作思路，學(xué)生服務(wù)向縱深發(fā)展、有序推進(jìn)學(xué)生滿意度建設(shè)等方面。

教育創(chuàng)新要將以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才為主要工作目標(biāo)，在加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；加大學(xué)科建設(shè)和科研工作力度，努力提升學(xué)校硬實(shí)力；堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重，切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)；推進(jìn)對(duì)外交流與合作，提高開放辦學(xué)水平，推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程；加強(qiáng)黨建與思想政治工作，努力構(gòu)建和諧校園；保持并完善招生工作已有模式，爭(zhēng)取招生工作更大突破；實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)成才平臺(tái)建設(shè)，提供學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)服務(wù)；高度關(guān)注學(xué)生合理訴求，持續(xù)推進(jìn)并深化學(xué)生滿意度建設(shè)等方面加大力度，齊心協(xié)力，為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。

教育創(chuàng)新要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全覆蓋，要面向所有學(xué)生，想法設(shè)法去提高學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)資源的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，輔以多種教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，改變單一的教學(xué)模式，結(jié)合案例采用啟發(fā)式教學(xué)，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)知識(shí)領(lǐng)域拓展，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高師生滿意度，形成良性循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：

張燕妮，講師，畢業(yè)于武漢大學(xué)，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位。