林波

摘 要：語文是學習和工作的基礎(chǔ)工具，是學習各門學科的基礎(chǔ)。學好語文。不但對學好其他學科十分必要，且對于提高學生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)，進行良好的人際溝通、充分展現(xiàn)個人魅力有著重要意義。

關(guān)鍵詞：自學能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-362-01

我國著名教育家陶行知也曾說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”小學語文教學的目的是培養(yǎng)學生識字、看書、作文的能力。

語文是學習和工作的基礎(chǔ)工具，是學習各門學科的基礎(chǔ)。學好語文。不但對學好其他學科十分必要，且對于提高學生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)，進行良好的人際溝通、充分展現(xiàn)個人魅力有著重要意義。然而要真正把語文學好，單靠課堂上的四十五分鐘，是遠遠不夠的。因此，培養(yǎng)學生自學語文的能力，對充分發(fā)揮學生個人的潛質(zhì)具有十分重要的意義。那么在語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文自學能力呢？

一、激發(fā)學生自學的興趣

對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志狀態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果。為此，在教學過程中，我采用下列辦法來激發(fā)學生自學的興趣：教師帶領(lǐng)學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。在教學時，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放課文錄音，視聽結(jié)合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性可高了，讓學生反復朗讀課文，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學課文。激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學習效果。

二、指導學生預習，養(yǎng)成良好的習慣

語文教育家葉圣陶說：是要養(yǎng)成良好的習慣?！薄胺彩呛玫膽B(tài)度，好的方法，都要使之化為習慣，只有熟練了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”良好的語文學習習慣是語文自學能力的內(nèi)容與標志之一。1、養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。首先讓學生明確預習的目的。語文教師要讓學生知道預習的目的，不僅僅是為了熟悉課文內(nèi)容，而且是培養(yǎng)自己的學習習慣，提高自己的自學能力，開拓自己思維的主要手段。學生明確了這一點，才能提高預習的積極性和自覺性，把“要我預習”變?yōu)椤拔乙A習”。其次要有嚴格要求。預習如果沒有嚴格要求，學生就會無的放失。到處翻翻看看，達不到預習目的。我在指導學生預習時，一是要求學生閱讀課文的“預習提示”或“自讀提示”，把握閱讀要求；二是自讀課文，畫出生字難詞，并借助工具書自行解決；三是根據(jù)課后理解分析題細讀課文，把無法理解的問題做出記號，以便在教師講課時用心聽講，求得透徹的認識。

2、邊讀邊做記號的習慣。古人有“不動筆墨不看書”的說法，我們強調(diào)學生自學時必須動筆做記號，以起到突出重點、提綱契領(lǐng)、促進思維深入、彌補記憶不足等作用。教學中，我們根據(jù)需要教給學生做記號的方法，規(guī)范了符號，指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對某些內(nèi)容有疑問，需要重讀或摘抄的章節(jié)。學生處于不同的閱讀階段給相應的內(nèi)容做記號，在這個過程中，知識得到了增長，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。3、培養(yǎng)學生使用工具書的能力。對小學生來說，工具書主要是字典和詞典。小學生主要掌握按音序和部首兩種方法查字典，并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字。每查一個字、詞，能說出這個字、詞有幾個意思，能根據(jù)上下文從字典中選擇詞義。 當今不少學生因為沒有養(yǎng)成使用字典和詞典的良好習慣，對常見字或詞也往往不明其意，如津不知是唾液，更不知道后逐無問津者的問津引申為問路。不會用漢語拼音查閱字典的也為數(shù)很多；不能熟練地運用部首檢字的更習以為常。例如疆不知是土部，武，不知止是部首。有的學生查到了字不會看注釋，只會死記硬背。因此教師在教學中要講字的結(jié)構(gòu)，給學生一把鑰匙，要著重培養(yǎng)學生自覺地、熟練地翻閱工具書的良好習慣。實踐證明，勤查字典詞典是掌握漢字音、形、義的行之有效地方法，是自學語文的一個重要途徑。

三、指導課外閱讀，培養(yǎng)自學能力

課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分。指導學生課外閱讀，對豐富學生的知識，陶冶學生的情操。培養(yǎng)學生的自學能力都具有十分重要的意義。書山報海，讀什么，怎么讀。這就必須給學生指明正確的路子和科學的讀書方法。在指導學生課外閱讀的過程中，我是這樣做的：首先，讓學生明確課外閱讀的目的。對學生必須進行思想教育，使學生明確課外閱讀的目的是為了提高自己的語文能力。為了達到提高語文能力的目的。就必須在配套的課外讀本的同時，選擇一些思想性、知識性、科學性較強的，與課內(nèi)學習聯(lián)系較緊的書刊來讀。其次，教給學生閱讀方法。一般來說，配套的課外讀本以及一些主題深刻、構(gòu)思巧妙、內(nèi)容充實、語言優(yōu)美的文章要“精讀”。而對于課內(nèi)學習關(guān)系不大的讀物則采用“略讀”。

四、要求學生做讀書筆記和剪貼

在指導學生課外閱讀時，要學生做讀書筆記、摘錄精妙詞句，列出閱讀提綱。剪貼優(yōu)秀作品，并模仿佳作寫一些小練筆，這樣才能讀有所得。同時。做好抽查評講，表揚做得好的同學。這樣，學生的課外閱讀做到了讀寫結(jié)合，既促進了課內(nèi)學習，又拓展了知識面，自學能力也得到了培養(yǎng)。緊密聯(lián)系閱讀教材，緊密聯(lián)系實際生活。

培養(yǎng)學生自主學習的能力，是語文教學改革的需要，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手讓學生在探索與交流中自主學習，在探究中快樂的成長，那么語文課堂教學就能煥發(fā)出生機和活力，真正培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。