張永紅

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-345-01

所謂“有效教學(xué)”，主要是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得最有效的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)的需求。對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，如何在短短40分鐘的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握更多計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)有所獲，形成能力，以下將結(jié)合本人多年的課堂教學(xué)，就如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)進(jìn)行探索研究。

一、巧用游戲，激發(fā)興趣

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)巧用游戲，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。以《按鈕的制作》為例，按鈕包括彈起、指針經(jīng)過、按下等幾個(gè)狀態(tài)，一開始，我不是直接告訴學(xué)生什么是按鈕，按鈕有哪幾種狀態(tài)，而是讓學(xué)生玩了一個(gè)電腦游戲，這個(gè)游戲是這樣的：畫面上有幾個(gè)老鼠洞，老鼠隨機(jī)從洞中鉆出，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊老鼠，老鼠就會(huì)被“打死”。此時(shí)，老鼠被做成了按鈕，它有幾個(gè)狀態(tài)：正常狀態(tài)它是靜止的，鼠標(biāo)指針經(jīng)過是它會(huì)眨眼睛、吐舌頭、動(dòng)手指，點(diǎn)擊它時(shí)，額頭上被貼上補(bǔ)丁，出現(xiàn)一個(gè)爆炸標(biāo)志。學(xué)生在玩的過程中，按鈕會(huì)在他的腦海中留下深刻的印象，他會(huì)認(rèn)識(shí)到按鈕的重要性，也會(huì)分析按鈕的各種狀態(tài)。用游戲的方式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中的觀察思考，培養(yǎng)了他們觀察并分析的能力，構(gòu)建“知識(shí)源于生活”的理念。

二、鞏固所學(xué)知識(shí)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)是面向全體同學(xué)的。通過基礎(chǔ)練習(xí)能更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。

教師將三張透明膠片（依次為：椰樹、海水、小房子）疊加在一起，形成完整圖案。移動(dòng)最上面的一張只有小房子移動(dòng)，而且可以任意修改其中的一張膠片都不會(huì)影響其他膠片的內(nèi)容。（在其中一張上畫新圖案）因?yàn)樗麄兪腔ハ嗒?dú)立的。但是此時(shí)要注意是在哪一張上操作。每一張膠片就好比我們軟件中的一個(gè)圖層。然后打開軟件，調(diào)出圖層面板，講解相關(guān)知識(shí)。包括圖層面板的調(diào)出，圖層的隱藏方法等。

為了學(xué)生有更進(jìn)一步的提高，又可以設(shè)計(jì)進(jìn)階練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和知識(shí)基礎(chǔ)選擇不同層次的選題。選題設(shè)計(jì)具有層次性和開放性，滿足不同層次的學(xué)生。進(jìn)階練習(xí)能充分展示學(xué)生個(gè)性，拓展學(xué)生想像力。

例如：兔子的大小不合適，如何調(diào)整圖片大小呢？

學(xué)生自己嘗試完成任務(wù)，遇到困難可以求助。在學(xué)生操作過程中教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生演示操作過程，并總結(jié)說出具體操作方法，教師加以點(diǎn)評(píng)。

三、采用小組合作的方法，提高課堂效果

教師正確的教學(xué)方式可以給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作鞏固所學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、檢驗(yàn)教學(xué)效果。例如：如何讓鴨子的頭消失在背景中呢？教師先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)該任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)討論，然后請(qǐng)學(xué)生去嘗試完成任務(wù)，在活動(dòng)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生參照課本或同學(xué)間互相交流或參考提綱來解決問題。接下來由各組學(xué)生代表分別演示操作方法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后教師綜合各小組特點(diǎn)演示操作步驟。并強(qiáng)調(diào)吸管工具的作用、填充和羽化命令的使用。

這個(gè)任務(wù)相對(duì)于任務(wù)一難度比較大 ，所以我采用分組討論的方法。在每組討論后完成任務(wù)的過程中仍然會(huì)遇到不同的困難，教師首先引導(dǎo)學(xué)生參照課本來完成任務(wù)。對(duì)于仍沒有完成任務(wù)的同學(xué)教師采用提綱的方式來引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成任務(wù)。

1、教材將操作方法說得非常詳細(xì)，所以首先請(qǐng)同學(xué)們參照課本自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、同學(xué)間互相交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助精神。

3、提綱

（1）要在哪一層上操作？

（2）如何讓鴨子的頭不顯示呢？

（3）用什么能蓋住它？

（4）是蓋住整個(gè)圖像嗎？

（5）怎么蓋住呢？

（6）如何后退一步或幾步呢？

教師在演示操作的過程中有意走彎路，以突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和美化效果，讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)不足，優(yōu)化操作。

四、在欣賞作品的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)新思維的教育，使其樹立正確的信息觀念

我曾經(jīng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的題目：綜合上節(jié)知識(shí)和本節(jié)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣，大家可以從下面的選題中任選一題做一幅自己的合成圖。要求效果要美觀、自然、逼真。在操作過程中注意工具的選擇和使用。當(dāng)然也可嘗試用其他類似工具完成。

選題一：對(duì)“我和福娃有個(gè)約定”文件夾中的兩張圖片進(jìn)行合成并處理。

選題二：制作一張和你所喜歡的明星的合影或在你最向往的地方的留影圖片。

選題三：任選圖片，自定主題，合成有創(chuàng)意的作品。

學(xué)生做作品，教師巡視并指導(dǎo)。轉(zhuǎn)播欣賞學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過程中教師注重信息技術(shù)教育，比如不能利用合成技術(shù)傳播虛假信息等。優(yōu)秀作品，不一定是完美的，而是指有新意有特點(diǎn)，有個(gè)性的作品，哪怕是一副整體上看來是失敗的作品，只要其中有可取之處，有個(gè)性化的東西，那就是亮點(diǎn)，就應(yīng)加以鼓勵(lì)。萬分珍惜學(xué)生創(chuàng)新能力，要敢于表揚(yáng)，勤于表揚(yáng)，讓學(xué)生的想象力在自己的作品中得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新能力進(jìn)一步得到提高。

信息技術(shù)教學(xué)直接影響學(xué)生步入社會(huì)的計(jì)算機(jī)能力，無論是教學(xué)過程還是鞏固階段都應(yīng)充分體現(xiàn)了層次教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)生自主、合作、探究的課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為最有效的快樂教學(xué)?？傊?，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最后的落腳點(diǎn)在學(xué)生，學(xué)生有了收獲，對(duì)你教的課程感興趣，想學(xué)、愿學(xué)，而不是被迫學(xué)，這堂課的有效性就得到了肯定。