王薇

摘 要：我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即教育，為生活而教育。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)，要讓語(yǔ)文課程更貼近實(shí)際，教學(xué)要以學(xué)生為本，將授課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能夠讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活，生活中也能夠看到學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，這樣語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出不一樣的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-304-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。一個(gè)人的語(yǔ)文能力也反映出這個(gè)人與生活進(jìn)行溝通的能力，要想真正學(xué)會(huì)語(yǔ)文，更多的還是要從生活中體會(huì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也應(yīng)該更加自由與開放，能讓學(xué)生們充分融入到課堂氛圍中，活躍思維，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)以及生活化的定義來(lái)進(jìn)行研究，并提出一些策略與做法。

一、回歸生活，促進(jìn)語(yǔ)文生活

教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄只注重傳授課本知識(shí)和技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。小學(xué)生思維發(fā)育不完善，對(duì)生活中的一些人和事認(rèn)識(shí)得不全面，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的偏差，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從沉悶的課堂中走出來(lái)，深入實(shí)際生活，去感悟、去體驗(yàn)。然而對(duì)于一些生活中的普遍現(xiàn)象，小學(xué)生往往是熟視無(wú)睹或知之甚少，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要留心觀察，去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，從而提高其觀察和理解能力。如《云房子》一文就可指導(dǎo)學(xué)生去觀察雨后白云的變化，了解它的形態(tài)萬(wàn)千、變化多端。這樣，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。因此，在充分的生活背景下，教師應(yīng)該進(jìn)行生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境化學(xué)習(xí)的過(guò)程。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)起來(lái)有一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。

二、建立良好的教學(xué)環(huán)境和人際關(guān)系

良好的教學(xué)環(huán)境和人際關(guān)系，有利于小學(xué)生建立友誼，增進(jìn)人際互助、諒解和相互信任，有利于小學(xué)生擁有自由的心理空間。創(chuàng)造人際間良好的關(guān)系和環(huán)境，能為小學(xué)生的社會(huì)交往、個(gè)性發(fā)展提供充分的條件。美國(guó)的帕特里克對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，對(duì)知識(shí)感受性強(qiáng)，記憶深刻，思維敏捷，注意力集中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)文知識(shí)與熟悉的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成活躍的班級(jí)氣氛。由此可見，建立融洽的師生關(guān)系是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的重要方法；同學(xué)之間友好合作的交往可以使具有不同智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。小學(xué)生年齡相近，他們有共同的語(yǔ)言、愛好，便于互相啟發(fā)，相互實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的碰撞，情感的交流，共同解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，共同實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展。

三、通過(guò)多媒體再現(xiàn)生活

多媒體集圖、文、聲、像于一體，可以突破時(shí)空的限制，為學(xué)生營(yíng)造圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺與聽覺刺激。小學(xué)生生活閱歷少，認(rèn)知水平較低，因此閱讀教材中的一些文章時(shí)難以入情入境，無(wú)法深刻體會(huì)到作者內(nèi)心的情感與語(yǔ)言的魅力。采用多媒體教學(xué)可以將一些學(xué)生不熟悉、沒有經(jīng)歷過(guò)的情境用多媒體形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感與心理共鳴。如一些寫景的散文或紀(jì)實(shí)的文章，作者所生活的年代與我們不同，單憑文字，學(xué)生往往不能有很深刻的理解，采用多媒體可以將生活“搬”到課堂上來(lái)，給學(xué)生以形象直觀的感受，在文本與學(xué)生的生活體驗(yàn)之間建立聯(lián)系，從而使學(xué)生在閱讀時(shí)能有更深刻的理解。如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)時(shí)的情景，學(xué)生發(fā)言的積極性非常高，在此基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)導(dǎo)入：今天所要學(xué)的是《北京的春節(jié)》，北京的春節(jié)與我們過(guò)的春節(jié)有哪些不同呢？我們先來(lái)看一組圖片。此時(shí)用多媒體向?qū)W生播放與本課內(nèi)容相關(guān)的北京過(guò)春節(jié)的圖片。學(xué)生認(rèn)真觀察對(duì)北京的春節(jié)有了較為形象的感知，此時(shí)再讓學(xué)生閱讀文本，自然是別有一番意味。

四、通過(guò)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，感悟生活

道德教育是世界各國(guó)政府普遍關(guān)注的問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)科是“文道結(jié)合”、“文以載道”的學(xué)科，能夠體現(xiàn)道德價(jià)值觀念的課文比比皆是。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)語(yǔ)文教師的道德教育遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，抽象空洞，結(jié)果是收效甚微。那么，如何“寓德于教”呢？

思想道德教育，這是一個(gè)很抽象的名詞，要想在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中切實(shí)做到并取得效果并不是一件容易的事。在道德教育的過(guò)程中忌“大”、“空”，應(yīng)從小處著眼，應(yīng)與生活聯(lián)系。如《虎門銷煙》一文，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、御外侮的精神和拒絕毒品的意識(shí)。在學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生通過(guò)查資料或上網(wǎng)查找林則徐的生平和毒品的危害等。學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探討：今天還有很多人在吸毒，吸毒有哪些危害呢？我們應(yīng)該如何阻止毒品的漫延？這次課程不僅僅是對(duì)歷史的回顧、對(duì)文學(xué)的品味，還是一次人格情操的教育，升華了學(xué)生的愛國(guó)之情。

總之，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活的沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 《如何使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化》王雪梅《教育教學(xué)研究》2010年23期