卜征宇

摘 要：語文這門課程，我們從記事起就在接觸，就在學習。但是很多學生學了那么多年語文，還是對語文感到陌生，覺得無從下手。這就是沒有找到突破口，沒有發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣。俗話說，“興趣是最好的老師”。很多學生對語文不感興趣，覺得學起來很枯燥。一方面跟學生自身有關，另一方面也跟老師的教學方法有關。那么，如果能讓語文課堂變得生動活潑，學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，學起來也會事半功倍。關于這一點，我有自己的幾點看法。

關鍵詞：興趣；好奇心；生活；聯(lián)系；獎勵；了解

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-284-01

一、激發(fā)學生的好奇心，讓學生自己去探索

十多歲的孩子都有很強的好奇心，如果能合理地利用這份好奇心，正確地引導他們，那么收到的效果也許是意想不到的。在講蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》時，我先在黑板上板書了一行字：關于愛情，學生們開始在下面議論紛紛了。緊接著，我在黑板上寫下了白居易的兩句詩：“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝?！币约霸〉摹峨x思》：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君?！苯淌依锔穷D時炸開了鍋，有的同學在偷笑，有的在跟左右的同學議論，還有的在望著黑板上的詩發(fā)呆。很顯然，這個話題激起了學生的好奇心，也引起了他們的興趣。

我先請學生談談對黑板上兩句詩的理解，再說說自己對愛情的看法。有些膽大的學生暢所欲言，引得全班哈哈大笑；也有些害羞的學生不知道怎么開口，半天說不出一句話來。我先簡單解釋了一下這幾句詩的含義，然后告訴學生：“你們想聽聽蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基是怎么樣向女兒解釋愛情這個東西的嗎？那么請認真閱讀課文，你就會從中了解到愛情的真諦?？纯锤阈睦锵氲囊徊灰粯??！睂W生個個興致勃勃，迫不及待地開始朗讀課文。最終，這堂課取得了很好的效果。學生們自己能夠把愛情的內(nèi)涵擴展開來，比如付出、理解、寬容等。

二、聯(lián)系學生的實際，把生活融入課堂

現(xiàn)在的學生學習壓力都比較大，失去了很多樂趣。這也是造成他們寫不出好作文來的原因之一——缺少素材。我們語文老師肩負著一個責任，就是把他們平時生活中的樂趣挖掘出來，甚至是為他們制造一些樂趣。在批改上周的周記時，我發(fā)現(xiàn)一些學生選取的素材就比較好，有一個學生寫的是和哥哥一起去抓泥鰍，寫得很具有鄉(xiāng)村的生活氣息，語言也比較真實、生動。其中有一句寫到腳底下的泥全是黑黢黢的，泥鰍把他們的腳拱得癢烘烘的，一下就讓我們仿佛也身臨其境，又回到了自己那個抓泥鰍的童真時代。還有，描寫抓泥鰍的具體過程也很詳細，一眼就可以看出來她是真實經(jīng)歷過這件事的，而不是瞎編的。另一個學生寫的是上周學校舉行的拔河比賽，把比賽前同學們?nèi)绾螠蕚洌荣愔型瑢W們奮力拼搏以及比賽失敗后的失落都描繪得生動、具體。這也是真實經(jīng)歷過的事情，所以他有寫作的素材，有值得寫的東西。教師應該大力提倡學生去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中細小的事情。不能要求學生把全部時間都花在學習上，還應該給他們時間自己去感受生活，尋找寫作文的材料。

三、把其他學科跟語文學科聯(lián)系起來，讓學生感受到語文的博大精深

一直以來，語文都被列為萬科之母，是其他學科的基礎?？梢圆粫r地給學生舉例子，鼓勵學生要學好語文。比如，偉大的無產(chǎn)階級革命導師馬克思懂六門外語，他曾說“外語是人生斗爭中的一門重要武器”。馬克思寫下了舉世聞名的《資本論》，他之所以取得了如此高的成績，跟他學好了語文是密不可分的。再如我們敬愛的周總理，至少會五種外語。學好語文是做好其他事情的一個基礎，語文能夠幫助我們更好地理解其他學科的知識。

在課堂上，可以把其他學科的知識跟語文融會貫通起來。比如，在學習魯迅的《故鄉(xiāng)》時，就可以把歷史上的辛亥革命和文章的背景結合起來。辛亥革命后的十年間，中國的經(jīng)濟凋敝，農(nóng)民的生活日益艱難。究其原因，是辛亥革命并沒有從根本上改變中國的現(xiàn)狀，反而造成了中國長期的割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。雖然革命推翻了中國兩千多年的封建制度，但是封建思想和觀念根深蒂固，中國人民還是深受毒害?！豆枢l(xiāng)》中的閏土就是受封建思想毒害的一個典型，而且他的生活狀況也反映了當時絕大部分農(nóng)民的生存狀況。這樣一解釋，學生就不難理解文章的主題了。又比如學習契訶夫的《變色龍》時，可以穿插解釋歷史上十九世紀八十年代俄國的社會現(xiàn)實。契訶夫在《變色龍》里無論是寫奧警官、圍觀者，還是寫赫留金等人，都是為了揭示那個社會、那個時代是產(chǎn)生最丑惡的人性──壓迫的社會和時代。契訶夫的一系列小說都是為著概括這樣一個實質(zhì)：高壓和皮鞭不僅造就走狗和奴才，而且還將壓迫的毒菌傳染給奴才。這樣結合起來之后，學生再來讀文章就更易于理解，也更容易理解作者的意圖。

四、實行獎勵機制，多鼓勵學生大膽發(fā)言

人都是喜歡被夸獎的，學生也不例外。在課堂上要多夸獎，多鼓勵學生表現(xiàn)自己。特別是遇到需要表演的課文，更是要鼓勵學生積極參與，在表演中能更好地理解文章。比如九年級下冊的《變色龍》和《威尼斯商人》，就可以采用請學生表演的方法來加深對文章內(nèi)容的理解，對表演出色的學生可以加操行分以示獎勵。小組之間可以各派一個選手參加，然后請老師和剩下的學生當評委。在學習《皇帝的新裝》這一課時，學生都有較高的興致，一是因為這篇文章很好笑，二是因為以前了解過安徒生寫的童話，比如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》。于是，我讓學生們在課前做好準備，由科代表安排，各組長在組內(nèi)選拔一個選手參與表演。有一個平時愛做一些搞怪動作的學生，曾經(jīng)在教室里走模特步，引來其他同學哈哈大笑，大家一致推舉他當皇帝，認為他能把皇帝的可笑行為表演得淋漓盡致。在同學們的精心準備下，這則童話被他們表演得別具風味。參與表演的學生都加了分，表演得好的加分也更多。其他沒加分的學生看著眼紅，也在期待下一次有自己表演的機會。這樣就提高了他們學習語文的積極性。

結束語：語文來源于生活，又高于生活。在我們的生活中，語文無處不在，我們不該讓語文與實際生活脫軌。希望我們教師能在不斷的實踐中多關注學生，引導學生，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓我們的語文課堂變得生動有趣！