曹建龍

摘 要：如何提高物理教學(xué)的有效性還有很遠的道路要走，我們要樹立正確的觀念，講究科學(xué)的方法，不斷探索，勇往直前。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-274-01

自我參加工作以來，一直從事物理學(xué)科的教育教學(xué)工作，十幾年的教學(xué)過程中，讓我深深的感覺到物理學(xué)科的重要性，初中物理的教學(xué)質(zhì)量直接制約著高中物理教育，初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地，它涵蓋了學(xué)生發(fā)展并形成終身學(xué)習(xí)能力的必備知識與技能。但是由于初中物理所占分值相對較低。加上我們地處農(nóng)村，有關(guān)物理的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等教學(xué)資源較為落后，我們教師在進行物理教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的知識只能停留在理論的層面，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，所以物理學(xué)科無論是從老師層面還是學(xué)生層面都沒有得到應(yīng)有的重視。隨著素質(zhì)教育的推進，新課程標準的實施，我越來越深的感覺到提高物理教學(xué)有效性研究的必要性。那么如何提高物理教學(xué)的有效性呢？結(jié)合工作實踐我總結(jié)如下幾條經(jīng)驗：

一、消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師是學(xué)生的引路者，你向?qū)W生傳輸什么學(xué)生接受的就是什么，學(xué)生心理接受情況也需要老師來引導(dǎo)。所以對于物理學(xué)科，要想讓學(xué)生感興趣，就得從老師自身做起。俗話說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學(xué)生的“第一印象”， 把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。在課堂上要利用新穎多樣的教學(xué)方法和開展豐富多彩的教學(xué)活動。增強學(xué)生對物理現(xiàn)象的感性認識，通過物理現(xiàn)象來理解、感受、驗證所學(xué)物理知識。將物理學(xué)習(xí)具體化、形象化，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理公式，定律，概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過長期的，不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結(jié)論，因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難，記憶和應(yīng)用起來就不能夠的心應(yīng)手。如果我們把理論回歸現(xiàn)實，用實驗來展示給同學(xué)們看，這樣把抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解起來就很容易了。除此之外物理教師還應(yīng)自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡單的教具幫助學(xué)生理解。在這方面世界著名的物理學(xué)家、科學(xué)家愛因斯坦有一段話：“實驗的教學(xué)價值時常與儀器的復(fù)雜性成反比，那個用自己做的，常引起錯誤的學(xué)生，比那個仔細調(diào)整過，因而他易于相信它而不敢弄壞他的儀器的學(xué)生，學(xué)得到的多點?！边@對我們教師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。慢慢地學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對物理學(xué)習(xí)的強大動力，想要進一步學(xué)好它。

比如我在講解自由落體運動這節(jié)課時，由于同學(xué)在日常生活中，有一種習(xí)慣，總是認為：重的物體比輕的物體下落快，我就讓一團紙和一鐵塊同時下落，給同學(xué)們仔細觀察，得出演示實驗的結(jié)果，把同學(xué)錯覺給糾正過來，同學(xué)們感受很深，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。特別是給同學(xué)們自己動手實驗，自己參與實驗，提高自己的動手能力，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣比老師純粹講解，學(xué)生容易理解多，自己得出的結(jié)論，非常深刻，知識不容易遺忘，達到事半工倍的效果，這樣不但掌握了知識，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力，思維能力。所以要讓學(xué)生多動手，多實驗，從實驗中總結(jié)規(guī)律掌握知識要點，要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理知識在理解的基礎(chǔ)上再探索的習(xí)慣。

三、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

在課堂教學(xué)中，我們教師要時刻注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學(xué)生思維敏捷，從而提高教學(xué)效率。我在物理課堂上鼓勵學(xué)生大膽地提出問題和自己的見解，當學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出我所設(shè)計和期望的軌道時，我們從不應(yīng)用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，或者強行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進程。

在現(xiàn)在的農(nóng)村物理教學(xué)中，普遍存在著只重視簡單的操作練習(xí)的惡習(xí)。對于教材中的演示實驗和學(xué)生實驗，都是按照規(guī)定好的步驟和方法進行實驗，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這種方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其實，為了利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將一些演示實驗進行改編，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在實驗教學(xué)中，我們還要不失時機地對學(xué)生中的標新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

總之，如何提高物理教學(xué)的有效性還有很遠的道路要走，我們要樹立正確的觀念，講究科學(xué)的方法，不斷探索，勇往直前。