魏雪梅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-201-02

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。如果沒有興趣，學(xué)生無論學(xué)什么、做什么，就都沒有動力和積極性可言，也就不可能學(xué)好、做好。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！庇捎诔踔袑W(xué)生的年齡決定了他們的興趣廣泛、好奇心強、求知欲旺盛，教師如何引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就顯得非常重要。

一、利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)興趣

懸念原本就是一種吸引，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。就十四五歲的初三學(xué)生來說，心理還沒有完全成熟，認識和判斷是非的能力還不強，然而“好奇心”在他們身上體現(xiàn)得十分突出。教師在教學(xué)過程中就要充分把握學(xué)生的這種心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望。初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門實驗性很強的學(xué)科，為了一開始就吸引住學(xué)生，在化學(xué)的第一堂課，我通常都是用兩個實驗來作為開場。第一個實驗是鎂帶在空氣中的燃燒，第二個實驗是向用酚酞試液寫過的“化學(xué)”字樣的干紙噴堿液，使“化學(xué)”二字現(xiàn)身。教學(xué)效果非常好，一下就吸引住了學(xué)生的好奇心而使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

懸念的沒置要與所教的內(nèi)容相符，不能大高太偏，讓學(xué)生一頭霧水。巧沒懸念的目的是要讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，讓他們興趣盎然，樂于學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，激發(fā)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中化學(xué)實驗很多，且有趣，十四五歲左右的學(xué)生好奇心又強，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對他們來說具有很強的吸引力，最容易激發(fā)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，加強實驗教學(xué)，既是教學(xué)要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的有效途徑。初中化學(xué)中演示實驗和分組實驗，大大小小幾十個，教師不僅要根據(jù)學(xué)校的實驗條件，盡量做好每一個演示實驗，而且要多組織學(xué)生進行分組實驗、興趣小組實驗，發(fā)展和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)做好示范和講解，教會學(xué)生怎樣操作、怎樣觀察和記錄、怎樣分析，特別是對失敗實驗的分析。在新教材第六單元實驗6-7用木炭還原氧化銅實驗中，用酒精噴燈進行加熱，效果并不理想，如果用酒精燈效果更差，幾年前，我在一次組織學(xué)生進行討論分析時，有一位學(xué)生提出把炭粉和氧化銅粉末用水調(diào)勻涂在試管內(nèi)壁上再試試看，結(jié)果效果特別明顯，在試管壁下出現(xiàn)了一層紅色光亮的物質(zhì)（ Cu）（還未見其它資料上提到這種方法）。由此可見，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考、分析、解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)新意識，這也是新課改、新課標的最高目標。因此，化學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮實驗的魅力，做好每一個化學(xué)實驗，是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑。

三、運用通俗易懂的口訣，誘導(dǎo)興趣

初中化學(xué)表面上內(nèi)容多而散的特點，容易影響中、差生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為了克服這一難點，教師可以采用一些通俗易懂的口訣來幫助這部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必趣。全書至少四大知識點可運用口訣，一是前1—20號元素的序號口訣，該口訣能聯(lián)系原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)、離子的形成、元素化合價等知識；二是化合價口訣，該口訣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式等知識；三是金屬活動順序口訣，該口訣能解決置換反應(yīng)等方面的問題；四是鹽的溶解性口訣，可應(yīng)用于復(fù)分解反應(yīng)判斷和方程式書寫等方面。不同的教師，口訣也不盡完全相同，但殊途同歸，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、誘導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思考問題、解決問題的能力，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)新課標、新課改的最終目標。初中化學(xué)教材中“化合價”板塊，表面上內(nèi)容少而淺，其實這并不防礙優(yōu)秀學(xué)生對化合價更深層次的思考和探究。我認為，在整個初中化學(xué)教材中，“化合價”足最抽象的一個概念，化合價既然是元素化學(xué)性質(zhì)的一個體現(xiàn)，因此就要引導(dǎo)學(xué)生去思考元素原子的最外層電子與化合價的關(guān)系，從離子化學(xué)物人手，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系元素原子的最外層電子的情況，再分析、總結(jié)出“得電子，帶負電，化合價為負；失電子，帶正電，化合價為正”；“得、失幾個電子，化合價的數(shù)值為幾”的結(jié)論，讓學(xué)生明白元素的化合價由元素原子的最外層電子決定的道理。通過誘導(dǎo)探究，讓學(xué)生獲得成功的喜樂，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

五、想象教學(xué)，激發(fā)興趣

有人說，想象就是一種創(chuàng)造力。愛因斯坦創(chuàng)立廣義相對論時，有些實驗是根本就不可能去做的，許多實驗都在想象中完成的。因此不可小覷想象教學(xué)的重要性和作用。教材中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，由于原子是微觀粒子，看不見，摸不著，不進行想象教學(xué)，不充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，是絕對不行的。“假如我有能力讓自己變成想要多小就有多小”，誘導(dǎo)學(xué)生的思維跟著教師，充分吸引學(xué)生的注意，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，“我就可以跳進原子的內(nèi)部去，發(fā)現(xiàn)原來——”，這樣學(xué)生就很容易理解和掌握原子結(jié)構(gòu)的知識了。在實驗教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，一些實驗，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進行推測想象的，乃至學(xué)生利用現(xiàn)有智力進行推測想象的，都可以先由學(xué)生想象可能的結(jié)果，再進行實驗驗證，或由教師講解點評，這樣做的效果非常好。

六、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用

教學(xué)過程是師生互動的過程，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的積極性，否則，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，學(xué)生的心理就會與教師單方面的教產(chǎn)生隔閡，學(xué)生與教師之問的距離就會愈來愈大，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的興趣最終就會喪失貽堪，學(xué)不好，甚至不學(xué)化學(xué)這門學(xué)科了。因此，加強教學(xué)中學(xué)牛的主體參與作用，也是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的有效方法之一。

七、豐富課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

十幾歲的初三學(xué)生，好奇又好動，多開展一些化學(xué)課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性具有特別好的作用。比如：帶學(xué)生參觀本地的化工廠、自來水廠等；分小組開展社會實踐調(diào)查活動，采集、測試分析本地土壤的酸堿度，河水的水質(zhì)情況等，并寫出調(diào)查報告，甚至讓學(xué)生根據(jù)報告結(jié)果，向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門提出合理的建議等等，這樣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力，又培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和成就感，以及從小獻身科學(xué)的精神，同時，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

在化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性的方法很多。但是，如果教師在教學(xué)中.沒有用真情去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，去打動學(xué)生，那么，無論你用什么方法，都不會有多大的意義。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)生心目中的好老師，在教學(xué)中，還必須不斷地去了解學(xué)生的思想，分析學(xué)生的心理，去關(guān)心、關(guān)愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生接受自己，喜歡自己，才能讓你的學(xué)生樂意學(xué)習(xí)你所教的這門學(xué)科。