梁瓊紅

摘 要：《新課標》指出：“學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。

關(guān)鍵詞：興趣；喜歡；游戲；疑問；表揚

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-190-01

《新課標》指出：“學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。如何做到這樣呢？我認為除了學生個人原因外，關(guān)鍵在于教師如何讓小學生喜歡上我們的數(shù)學課。不論學生自身的因素還是學校、家庭環(huán)境對學生自身興趣的影響都與教師有直接關(guān)系，能否調(diào)動學生學習的興趣，關(guān)鍵也是在教師，那么如何調(diào)動學生學數(shù)學的積極性呢？教師在學生學習中又處于什么地位呢？下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、從自身著手，讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課

作為教者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養(yǎng)，文體方面等等，讓學生從內(nèi)心尊重你，要和學生結(jié)交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科?，F(xiàn)在很多教師在思考如何讓學生學好數(shù)學時，經(jīng)?？紤]的是如何激發(fā)學生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。學生一開始就抵觸你，即使你再如何調(diào)動學生的學習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”。

二、要誘發(fā)興趣，通過游戲性活動，讓學生喜歡上你的數(shù)學課

興趣是學生最好的老師，誘發(fā)學生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導入新課時，根據(jù)教學內(nèi)容，可選擇組織學生做數(shù)學游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發(fā)學生的學習熱情，比如，在學習100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數(shù)學的重要性，何樂而不為呢？

三、要設計疑點，激發(fā)思維火花，“勾引”出學生的學習興趣

學習的思想活動總是從問題開始的。因此，教師要根據(jù)學習的認識基礎(chǔ)，思維發(fā)展規(guī)律，精心設問題情境，巧妙設疑，在教學內(nèi)容和學生求知的心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學生思維。如在教學“已知圓的周長求圓的直徑”時，我用故事形式把數(shù)學題表現(xiàn)出來。在復習舊知后，先向?qū)W生講一件事情：“老師昨天在操場的一棵大樹底下聽到兩個同學在爭論一個問題：‘如果不截斷這棵樹，用什么方法才能知道這棵樹的主樹桿的直徑是多少?！比缓笤O問：“同學們，你們也想一想，應該用什么方法才能知道呢？”經(jīng)老師這么一問，整個教室充滿一種積極思考、主動探求知識的氣氛。這樣，創(chuàng)設問題情境，形成懸念，啟動學生主動思維。

四、讓學生進行“爭吵”，在爭論中提出問題，開拓思維能力

學習數(shù)學是一項艱苦而又細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣的。因此，在教學中教師首先要創(chuàng)設條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考。這樣，對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，能起到一定的促進作用。其次，課堂上組織學生討論。教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

五、通過表揚、鼓勵，讓學生體驗喜悅，延長學習的興趣

學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

在數(shù)學教學過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學生的學習興趣，使他們從心里喜歡上數(shù)學。