易敏

猜詞能力不僅涉及到一個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)水平，還涉及到一個(gè)人的語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)水平。要掌握一定的猜詞技巧、提高自己的猜詞能力就必須增大泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的英語(yǔ)詞匯，準(zhǔn)確無(wú)誤地理解上下文，培養(yǎng)思維、分析、歸納、綜合等語(yǔ)言信息加工的能力。在平時(shí)的高中閱讀課堂上，教師就可以根據(jù)不同文章的體裁、話題把這種猜詞的技巧逐漸滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力、速度。由于新課標(biāo)英語(yǔ)教材必修部分的生詞尤其多，猜詞技巧訓(xùn)練在平時(shí)的閱讀課堂中就顯得非常必要。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義

在猜測(cè)詞義過(guò)程中，我們還可以依靠構(gòu)詞方面的知識(shí)，從生詞本身猜測(cè)詞義。常用的猜詞方法有：根據(jù)前綴猜測(cè)詞義；根據(jù)后綴猜測(cè)詞義；根據(jù)復(fù)合詞的各部分猜測(cè)詞義。如新課標(biāo)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)選修Students Book 7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed Intensive Reading—文章中的一句“She told him how she was overweight and this made her feel unhappy”就可以通過(guò)構(gòu)詞法猜詞： over過(guò)于、過(guò)多，weight體重、重量，從而猜出是“超重、肥胖”的意思。

二、利用上下文同義或反義詞猜詞

在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，這時(shí)可從熟悉的詞語(yǔ)中推知生詞的含義。通常在詞或短語(yǔ)之間有并列連詞and或or，由此確定同等關(guān)系中的某個(gè)生詞所屬的義域，推斷出它的大致詞義。對(duì)比是描述、說(shuō)明事物的常用方式。根據(jù)反義或?qū)Ρ汝P(guān)系可從已知推出未知。利用反義詞來(lái)說(shuō)明生詞的意義。例如新課標(biāo)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》Students Book 4 Unit 1 Women of great achievement Intensive Reading—A student of African wildlife文章中“She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements.”entertainment就可以根據(jù)advertisement可以大概猜出是商業(yè)、廣告之類的領(lǐng)域，而不是正式的學(xué)術(shù)研究，在聯(lián)想起動(dòng)物園的動(dòng)物是供娛樂(lè)消遣用的，可以知道是“娛樂(lè)”的意思。

三、利用原文中的語(yǔ)義重現(xiàn)（repetition）給出的定義（definition）

有時(shí)文章的作者考慮到某個(gè)詞義可能讀者不熟悉，就常采取直接定義或是用另一種方式進(jìn)行解釋（paraphrase）或是提供該詞所指（signified）的特征的方法，這種解釋也是一種語(yǔ)義的重現(xiàn)。它一般是對(duì)前面一句的補(bǔ)充或是重新陳述，通常包含某個(gè)生詞的詞義。常用的詞語(yǔ)有：that is to say，i e that is，refer to，in other words， it means， such as， namely等等。有些文章，特別是科技文章，通常會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵詞給予定義，我們可以利用定義來(lái)猜測(cè)這些詞的意思。釋義法就是根據(jù)文章上下文，對(duì)生詞以定語(yǔ)（從句）、表語(yǔ)甚至用逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出并加以解釋說(shuō)明的方式。

四、利用詞義搭配關(guān)聯(lián)猜詞

任何一個(gè)單詞在句子中總是與其它詞相關(guān)聯(lián)的，我們可以通過(guò)這些前后的關(guān)聯(lián)來(lái)猜測(cè)生詞的詞義。例如新課標(biāo)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》Students Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Martys story文章中的一句“but I am very outgoing and learn to adapt to my disability.”中可以猜出雖然很不幸地?fù)Q上這個(gè)疾病，但我還是學(xué)會(huì)了“適應(yīng)”它。

五、根據(jù)語(yǔ)義轉(zhuǎn)折猜詞

有些句子含有表示意思轉(zhuǎn)折的連詞、副詞或短語(yǔ)，如though，although，still，but，yet，instead，however，while，on the contrary，on the other hand等，我們可以根據(jù)轉(zhuǎn)折意思猜測(cè)詞義。例《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》Students Book 8 Unit 2 Cloning—Cloning： where is it leading us？文章中的一句“Cloning plant is straightforward while cloning animal is very complicated.”對(duì)比克隆兩種物質(zhì)的描述可知一個(gè)復(fù)雜，一個(gè)簡(jiǎn)單。

六、利用常識(shí)、自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷及社會(huì)、科技等方面的知識(shí)猜詞

根據(jù)對(duì)上下文或整句的理解，運(yùn)用常識(shí)或相關(guān)的知識(shí)，也能猜出該生詞的含義。

例《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》Students Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Martys story文章中的一句“I could only enjoy football from a bench in a stadium.”可知在體育場(chǎng)內(nèi)只能坐在“長(zhǎng)凳”上。再如Students Book 7 Unit 3 Under the sea—Old Tom the Killer Whale文章中的一句“Then the harpoon was ready and the man in the bow of the boat aimed it at the whale.”中harpoon和bow都可以通過(guò)常識(shí)猜出詞義，船家站在“船頭”用“魚(yú)叉”瞄準(zhǔn)虎鯨。

總之，利用各種已知信息推測(cè)、判斷詞義是一項(xiàng)重要的閱讀技巧。在實(shí)踐中，我們幾乎可以把這些技巧靈活運(yùn)用在每篇閱讀文章中，綜合運(yùn)用上面提到的幾種猜測(cè)技巧，排除生詞的障礙，幫助學(xué)生順利理解文章的思想內(nèi)容，培養(yǎng)猜詞意識(shí)和技巧從而提高閱讀速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]安鳳歧.高中英語(yǔ)閱讀微技能教程[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]http：//www.dearedu.com 2007-4-21.endprint