孫雪梅

從教十七年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，這一路走來(lái)，曾經(jīng)的莫名、躊躇、肝火、興奮、欣慰……都交織在一起。曾幾何時(shí)，青春年少，用飛揚(yáng)的歡快與學(xué)生的思想靈動(dòng)共舞。那時(shí)，我這個(gè)年輕的“孩子王”是主角，抑或是主權(quán)者。倏忽一瞬間，激情雖在，卻找不到當(dāng)年“唯我馬首是瞻”的壯烈場(chǎng)面了。

學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢？我認(rèn)為，只要做到下面的幾點(diǎn)，每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染，在班級(jí)中愉快地學(xué)習(xí)、生活。

一、要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)

常聽(tīng)人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。

記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的快?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。唯有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深地感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如，當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切地叫你一聲“老師”時(shí)；比如，舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)候，等等。這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎？

二、變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲

以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提前安排得頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多學(xué)生偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。后來(lái)，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)時(shí)，我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提前來(lái)到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平時(shí)耍賴(lài)的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是，這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。

四、班主任讓學(xué)生擁有自由創(chuàng)造的空間

學(xué)習(xí)本應(yīng)該是一件非常有意思、有興趣的事，當(dāng)你流連在知識(shí)的海洋中，徜徉在想象的空間時(shí)，你一定會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。但，它的前提是，一定要給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)和自由想象的空間。這意味著學(xué)生要熱情地實(shí)現(xiàn)自我，用創(chuàng)造性的方法表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和愿望。這便是學(xué)習(xí)，這就是創(chuàng)造?？墒?，有多少“可憐”的家長(zhǎng)們，生怕自己的孩子有空閑時(shí)間而千方百計(jì)將孩子的業(yè)余生活排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，還自鳴得意、樂(lè)此不疲。有多少“好心”的老師，生怕自己課上講得少、講不清楚而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受影響，于是課上掰開(kāi)揉碎了講，課下加班加點(diǎn)的輔導(dǎo)，還得加上無(wú)休止的作業(yè)，還認(rèn)為這是為學(xué)生好。這些“好心”的老師和“可憐”的家長(zhǎng)，實(shí)際是在幫倒忙，是在毀了學(xué)生。再加上如今時(shí)髦的淺閱讀、快餐文化、讀圖時(shí)代，以及媒體和商家不當(dāng)?shù)耐撇ㄖ鸀?，使我們的孩子都成了只?huì)看，不會(huì)想，只能模仿，不能創(chuàng)造的機(jī)器人了。這是多么可怕的一件事情呀！又是多么可悲的一幅前景呀！

細(xì)想想，這一切都是教育的功利、浮躁造成的結(jié)果。我們從教育的規(guī)律、孩子的成長(zhǎng)規(guī)律這個(gè)角度深入思考這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子缺少真情和感動(dòng)，缺少實(shí)踐和體驗(yàn)，缺少理想和憧憬，缺少激情和沖動(dòng)。

給孩子們自主吧！給他們自由吧！給他們創(chuàng)造的時(shí)間和空間吧！給他們充分的心靈自主、思考自由、行動(dòng)自律的空間。如此，孩子的創(chuàng)造力就可以迸發(fā)，他們的激情和活力也能四溢，他們才能真正幸福，他們的全面發(fā)展也才有可能成為現(xiàn)實(shí)。這些需要班主任給學(xué)生開(kāi)辟自由創(chuàng)造的空間，搭建各種活動(dòng)的舞臺(tái)。

彈指一揮間，曾經(jīng)年輕的我已步入中年，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著。多年的班主任生涯，讓我深深地懂得：班主任工作瑣細(xì)而繁重。從班主任工作中我認(rèn)識(shí)到：對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著雙重職責(zé)；我們不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)做出奉獻(xiàn)?？傊粋€(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿(mǎn)陽(yáng)光的孩子。因此，我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。

編輯 韓 曉