李麗

2014年5月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》，其中課程目標(biāo)中就提出：“通過(guò)培訓(xùn)，教師能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源等技術(shù)資源，有效開(kāi)展講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)能力?！币虼?，我園著力進(jìn)行教師的教育信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以本園“十二五”國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究》為載體，通過(guò)課題研究，開(kāi)展教科研活動(dòng)，提高教師信息技術(shù)運(yùn)用水平和能力，加速教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息技術(shù)水平和能力的提升

信息技術(shù)課題在我園開(kāi)展非常認(rèn)真和扎實(shí)有效，也取得了一定的成果。課題研究初期，課題組加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。由于教師在年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)理解能力、動(dòng)手操作能力等方面的特殊性，加上教師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間有限，不可能一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地循序漸進(jìn)地練習(xí)。因此課題組對(duì)教師的培訓(xùn)方法是：集中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。也就是把培訓(xùn)內(nèi)容分為若干個(gè)知識(shí)板塊，培訓(xùn)教師時(shí)集中講解、演示，教師做好記錄；然后利用業(yè)余時(shí)間，強(qiáng)化練習(xí)，這當(dāng)中既包括集中練習(xí)，又包括個(gè)別練習(xí)，教師可根據(jù)自身的實(shí)際自主選擇練習(xí)時(shí)間及練習(xí)內(nèi)容；培訓(xùn)教師以各知識(shí)板塊為單位，定期對(duì)教師進(jìn)行測(cè)試，做到學(xué)習(xí)一部分過(guò)關(guān)一部分，各個(gè)擊破。

課題組還根據(jù)幼兒園及教師的實(shí)際情況，因地制宜，講求實(shí)效地采取多種方法，運(yùn)用多種形式，通過(guò)多種渠道來(lái)培訓(xùn)教師。首先，組織教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，讓教師轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，那就是不能孤立地將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手法，把它的功能僅僅局限在提高教育質(zhì)量和效益上，而忽視它對(duì)教育觀念、內(nèi)容和體系改革方面的作用。這種轉(zhuǎn)變首先關(guān)注的是學(xué)習(xí)，突出幼兒的主體地位。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，還要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師、幼兒的影響等等。

此外，積極做好教師信息技術(shù)操作技能的培訓(xùn)。每學(xué)期，課題組都要對(duì)全體教師進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)。從最基本的“在56網(wǎng)站上注冊(cè)登記、幼兒園論壇上發(fā)帖回帖、上傳教案視頻到各種聲效的查找、格式工廠、光影魔術(shù)手的使用以及制作課件、PPT的圖片和聲音的插入、視頻的鏈接、PPT音樂(lè)的跨頁(yè)播放”等等，這些培訓(xùn)具體而有實(shí)效，使教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)更加得心應(yīng)手。此外，根據(jù)課題要求，教師不僅在教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)，還要做好資料的電子檔收集整理以及在課題子板塊的上傳工作，為了完成課題任務(wù)，也必須掌握相關(guān)技能，在這個(gè)過(guò)程中，大家互幫互學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用能力得到了很大的提高。

二、以信息技術(shù)為抓手，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量

在課題研究的實(shí)施過(guò)程中，本園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，組織教師深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其精神，結(jié)合課題對(duì)各領(lǐng)域進(jìn)行深入細(xì)致地分析和理解，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、藝術(shù)等學(xué)科的目標(biāo)和價(jià)值取向，為課題研究的開(kāi)展提供依據(jù)，同時(shí)努力提高教師的信息技術(shù)能力，積極運(yùn)用信息技術(shù)上好教學(xué)公開(kāi)課。如上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件；拍攝視頻，制作成微課等信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，使教育教學(xué)形式更加靈活多樣。形象直觀、生動(dòng)有趣的多媒體課件不僅刺激著幼兒的感覺(jué)器官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也大大提高了教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如本學(xué)期，課題組開(kāi)展了音樂(lè)教學(xué)的研究活動(dòng)，何老師為小班音樂(lè)游戲《打蚊子》制作了形象生動(dòng)的課件，較好地引導(dǎo)小班幼兒感知和理解音樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲的動(dòng)作、玩法起到了很好的效果。運(yùn)用信息技術(shù)比較成功的還有王老師的中班音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙》，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)。活潑可愛(ài)的小青蛙配上節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，再加上老師的故事化語(yǔ)言講述，多媒體課件起到了身臨其境的教學(xué)效果。豐富的畫(huà)面、動(dòng)感的音樂(lè)給幼兒帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受，使中班幼兒很快掌握了音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容、情緒以及游戲的動(dòng)作和玩法。王老師介紹說(shuō)該課件制作采用“貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器”的功能，對(duì)圖片進(jìn)行剪輯、格式轉(zhuǎn)換處理等，非常方便，效果很好。在課題組吳老師的幫助下，我也學(xué)會(huì)了用貍窩軟件對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪輯處理等，在我的公開(kāi)課中班音樂(lè)游戲《伙伴舞》中發(fā)揮了作用，有效地解決了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。此外，丁老師在集體舞教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用課件解決重難點(diǎn)也比較成功。丁老師上的公開(kāi)課是大班音樂(lè)活動(dòng)《田納西搖擺舞》，其中隊(duì)形變換相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，有單圈變雙圈、里圈隨音樂(lè)變換位置等動(dòng)作，有點(diǎn)難度且頗具挑戰(zhàn)性。丁老師課前作了充分的準(zhǔn)備，她運(yùn)用課件在大屏幕（投影儀）上展示說(shuō)明隊(duì)形的變換規(guī)律，用箭頭符號(hào)表示里圈幼兒的位置移動(dòng)方向，非常形象具體，幼兒很容易理解和接受，比較輕松地解決了本活動(dòng)的重難點(diǎn)。此外，丁老師還將圖譜制作成PPT，隨音樂(lè)的節(jié)奏在大屏幕上出示，幫助幼兒感知和理解了音樂(lè)的內(nèi)容和ABA′的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本次集體舞教學(xué)還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)的參與，活動(dòng)非常成功，給大家留下了深刻的印象。

三、以課題研究為契機(jī)，推動(dòng)教科研活動(dòng)的開(kāi)展

自本園課題《信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究》開(kāi)展以來(lái)，按照課題計(jì)劃，每學(xué)期課題組成員必須對(duì)全園上一節(jié)有關(guān)信息技術(shù)在音樂(lè)或者美術(shù)中應(yīng)用的公開(kāi)觀摩課。課題組教師在確定好教學(xué)主題以后，首先要做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，然后在課題組長(zhǎng)的組織下，大家進(jìn)入集體備課環(huán)節(jié)，每位教師按上課的順序以說(shuō)課的形式分別介紹教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)流程，并播放教學(xué)中運(yùn)用到的多媒體課件，重點(diǎn)介紹信息技術(shù)在本活動(dòng)中的應(yīng)用情況等等。接下來(lái)，其他課題組成員再針對(duì)說(shuō)課情況提出不同意見(jiàn)，集體幫助完善其活動(dòng)設(shè)計(jì)，或者幫助其修改制定活動(dòng)目標(biāo)等，有的教師活動(dòng)目標(biāo)經(jīng)過(guò)修改后，更加精練準(zhǔn)確，也更加符合《指南》要求，為后面能成功組織好教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)；還有個(gè)別年輕教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上感覺(jué)有困惑，也在集體備課環(huán)節(jié)提出來(lái)，大家也集思廣益，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為她提出更好的建議，幫助其解決問(wèn)題。信息技術(shù)課題不同于其他課題，每次活動(dòng)都要求拍攝視頻在論壇上進(jìn)行上傳，所以要求很高，力爭(zhēng)最好的效果。因此，課題組對(duì)每節(jié)公開(kāi)課都高度重視，嚴(yán)格要求，大家也認(rèn)真對(duì)待，每節(jié)課都要試上多遍，再反復(fù)修改，進(jìn)行一課多研，力爭(zhēng)呈現(xiàn)出比較成熟和完美的公開(kāi)課活動(dòng)。觀摩課結(jié)束以后，接下來(lái)是交流研討活動(dòng)，課題組再針對(duì)每節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)研討，提出寶貴意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，幫助大家共同提高。對(duì)于課題組成員來(lái)說(shuō)，每節(jié)公開(kāi)課，經(jīng)過(guò)“選題—活動(dòng)設(shè)計(jì)—教學(xué)準(zhǔn)備—集體備課—上觀摩課—課后研討”等一系列環(huán)節(jié)，確實(shí)是一次次扎實(shí)而有效的教科研活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)這一系列研討活動(dòng)，教師深深懂得了信息技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)整合的最終目的和意義，并試圖從藝術(shù)審美的角度去深層次地挖掘，使幼兒園藝術(shù)教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，懂得了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)亟待提高的迫切性；懂得了應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與藝術(shù)本身特點(diǎn)的了解，我們所運(yùn)用的一切教育方法、策略都應(yīng)想到藝術(shù)本身的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)喚醒。研討后，每位教師還撰寫(xiě)了反思與困惑。通過(guò)上述課題公開(kāi)課和研究模式，使所有教師都能從中得到收獲，幫助和引導(dǎo)著教師教科研能力和專(zhuān)業(yè)水平的提高。

總之，信息技術(shù)課題在我園開(kāi)展以來(lái)，效果明顯，使信息技術(shù)在全園得到了很好的運(yùn)用和推廣。教師不僅在藝術(shù)活動(dòng)中較好地使用多媒體課件教學(xué)，在其他學(xué)科的教學(xué)中也應(yīng)用廣泛，有效地促進(jìn)了我園教科研活動(dòng)的開(kāi)展和教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

編輯 張珍珍