官綺凡+鄭瑞春

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性”。在幼兒園教學(xué)實踐中，戶外體育自選活動作為幼兒最喜愛的活動形式，每天開展活動時間在45分鐘以上，它成為貫徹實施幼兒體育目標(biāo)的主要途徑之一。我園地處城鄉(xiāng)交界，周邊有著豐富的資源：田野、小河、竹林、工業(yè)區(qū)、一中實小等名?！局⒆阌诒緢@實際的理念，因地制宜，挖掘本土資源，在戶外體育活動中發(fā)揮其獨特的教育價值，豐富戶外體育活動，提高運動興趣，促進幼兒身心全面發(fā)展。

一、具體做法

（一）全園總動員，充分挖掘本土可利用資源

積極向教師、家長、社區(qū)等宣傳利用本土資源的意義，充分發(fā)揮各種資源的作用，最大限度地挖掘出能為我所用的本土資源。

1.教師資源的發(fā)揮

每一位幼兒園老師都是收藏家，他們有敏銳的觀察力、思維能力和創(chuàng)新能力。

第一，反復(fù)研討，交流可挖掘資源。第二，參觀取經(jīng)。第三，結(jié)合本園實際，篩選可利用資源。第四，收集各種可利用資源。

2.家長資源的利用

在教師的引領(lǐng)下，家長積極參與到本土資源的挖掘活動中。在和教師的交流討論中，他們推薦了豐富有趣的本土資源，這為戶外體育活動中材料的開發(fā)和制作提供了原料保障。

3.社區(qū)資源的挖掘

幼兒園周圍也有著豐富的社區(qū)資源，幼兒園組織教師積極和社區(qū)互動，吸引社區(qū)支持并參與幼兒園本土資源的開發(fā)與利用中來。

（二）巧用本土資源，制作操作性強的運動器械

通過各種渠道收集來的材料比較零碎、種類繁多，有自然地理資源、社會發(fā)展資源、人文歷史資源等，將這些資源分門別類，按計劃選擇有再造或再利用可能性的材料，制作操作性強的運動器械，投放到相應(yīng)的區(qū)域中。

1.自然地理資源的開發(fā)與利用

2.社會發(fā)展資源的開發(fā)與利用

3.人文歷史資源的開發(fā)與利用

（三）合理規(guī)劃，因地制宜創(chuàng)設(shè)運動區(qū)域

結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒動作發(fā)展的領(lǐng)域指標(biāo)，將場地進行合理規(guī)劃，因地制宜創(chuàng)設(shè)出九大運動區(qū)域，讓孩子各項運動能力在各種區(qū)域中得到發(fā)展。同時在各區(qū)域配上相應(yīng)的圖標(biāo)，方便老師和孩子辨認(rèn)和選擇。

1.民間游戲區(qū)

2.輪胎區(qū)

3.負(fù)重區(qū)

4.觸跳、攀爬區(qū)

5.快跑區(qū)

6.跳區(qū)

7.球區(qū)

8.繩區(qū)

9.大型運動器械區(qū)

（四）教師引導(dǎo)，幼兒自主游戲

1.以游戲形式讓幼兒熟悉各個區(qū)域的活動內(nèi)容和基本的玩法，激發(fā)運動興趣

各個運動區(qū)域創(chuàng)設(shè)后，教師輪流帶領(lǐng)班級孩子到各個區(qū)域游，讓孩子了解各個區(qū)域的運動項目，學(xué)習(xí)各種運動器械的基本玩法，為以后創(chuàng)造新玩法打好基礎(chǔ)。俗話說：“興趣是最好的老師?！焙⒆酉矚g在運動區(qū)域玩，熟能生巧，漸漸地他們就會擺脫之前的運動模式，自主創(chuàng)造出新的玩法。

2.提供半成品，啟發(fā)幼兒動手制作，嘗試一物多玩，生成新玩法

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求：“幼兒園在設(shè)置活動區(qū)時，要多提供一些原材料和半成品，讓幼兒有更多參與制作的機會”，發(fā)展孩子動手能力。在各個區(qū)域中，教師還特意留下一些未經(jīng)制作的原材料和半成品，供孩子根據(jù)自己的游戲需要，設(shè)計、制作出相應(yīng)的器械。當(dāng)天玩的情景都是當(dāng)天創(chuàng)設(shè)，結(jié)束后必須將大大小小的輪胎、竹梯等收回固定場地放置好，無形中養(yǎng)成了孩子們收拾物品的良好習(xí)慣，當(dāng)然每天搬出來搬進去，對他們體質(zhì)的增強更是起了很大的作用。

二、取得成效

（一）充分利用本土資源，節(jié)約教育成本，增強環(huán)保意識

山間田野，民間傳統(tǒng)文化……這是特定的地域環(huán)境蘊涵著的豐富的教育資源，是一種取之不盡，用之不竭的教育資源。充分利用本土資源，往小了說是節(jié)約教育成本，如整個輪胎區(qū)、負(fù)重區(qū)、跨跳區(qū)、觸物區(qū)等都是由自然資源和廢舊物品創(chuàng)設(shè)而成，這就使得幼兒園將有限的資金節(jié)省下來，用在更需要的地方。往大了說能增強環(huán)保意識，無論是教師、家長或是孩子，在收集、制作各種器械，創(chuàng)設(shè)運動區(qū)域的過程中，都感受到了本土資源的可貴之處，無毒成本低，在之后的日常生活中，都養(yǎng)成了隨時收集自然材料、廢舊物品的習(xí)慣，相較于花花綠綠的塑料器械，大家更喜歡清新自然的竹木器械。

（二）利用本土資源，豐富戶外體育，激發(fā)幼兒運動興趣

九大運動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，豐富了戶外體育活動內(nèi)容，幼兒更喜歡參加體育運動。45分鐘的戶外體育運動是他們最感興趣的活動。就連平時不愛運動的孩子也能積極參與到同伴的游戲當(dāng)中。

（三）幼兒自主游戲，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

在運動區(qū)域中，教師更多的是引導(dǎo)、鼓勵孩子自主游戲，引導(dǎo)他們挖掘材料的一物多玩性，投放一些能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性玩法的鄉(xiāng)土體育材料。每一個小發(fā)明，都能得到教師的肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增強了孩子的自信心，他們的動手能力和創(chuàng)造力得到了進一步的發(fā)揮。

（四）幼兒身心和諧發(fā)展

“利用本土資源，豐富戶外體育活動”這一課題實施一學(xué)期以來，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對戶外體育活動的興趣更高了。在戶外體育活動中，他們能夠選擇自己喜歡的運動區(qū)域，自主創(chuàng)設(shè)運動情景和玩法，樂不思蜀，滿頭大汗，每次運動完，出汗多，飲水也多，食欲提高了，身體素質(zhì)也增強了。同時在開發(fā)利用本土體育運動器具中，我們引導(dǎo)幼兒求異思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，讓幼兒“一物多玩”，鼓勵幼兒想象、探索各種玩法，產(chǎn)生濃厚的興趣，并且培養(yǎng)了探索能力和創(chuàng)新精神，他們的運動能力和思維創(chuàng)新能力也都得了發(fā)展。

編輯 魯翠紅