宋志萍

隨著教育國(guó)際化的推進(jìn)，有幸對(duì)英國(guó)費(fèi)鳳德幼兒園進(jìn)行了為期兩周的訪問。該幼兒園從戶外到室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、從周一的集會(huì)到家長(zhǎng)開放活動(dòng)、從畢業(yè)生的匯報(bào)演出到科學(xué)活動(dòng)、從進(jìn)餐活動(dòng)到餐后活動(dòng)、從孩子們自己制作的對(duì)事物認(rèn)識(shí)的各種小書到教師為孩子制作的個(gè)性化的成長(zhǎng)檔案、從個(gè)別孩子的隨班教育到專業(yè)人士對(duì)個(gè)別孩子的特別訓(xùn)練等活動(dòng)均給我們留下了深刻的印象，“讓每一個(gè)兒童獲得最好的發(fā)展，讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)”是我對(duì)英國(guó)教育最深的感受。

一、讓每一個(gè)兒童都獲得最好發(fā)展的公平教育理念

讓每一個(gè)兒童在其生活的環(huán)境中，在其力所能及的范圍內(nèi)獲得最好的發(fā)展，是近年來英國(guó)基礎(chǔ)教育推行“全納教育”理念的一部分。為此，英國(guó)早期教育的原則中明確提出：“幼兒不能因?yàn)榉N族、文化或宗教、母語(yǔ)、家庭背景、特殊的教育需要、缺陷、性別或能力而遭受到排斥或被置于不利地位?！睆?qiáng)調(diào)每一個(gè)兒童在園接受教育的權(quán)利、機(jī)會(huì)、過程的公平。在園參觀中，我們看到了有專人看管的“唐氏寶寶”，有戴著假肢的殘疾兒童，也有行為需要糾正的有特殊教育需要的孩子。

我們吃驚的是，唐氏寶寶在所在班級(jí)，正常參加幼兒園及班級(jí)的一切活動(dòng)，孩子們和幼兒園的老師們不時(shí)友好地逗她。看管她的老師時(shí)而帶著她和孩子們一起活動(dòng)，時(shí)而單獨(dú)帶著她進(jìn)行特別的活動(dòng)，幼兒園的孩子、老師、園長(zhǎng)見到她都友好地與她打招呼。

在園很多天，我們都沒有發(fā)現(xiàn)班級(jí)還有戴假肢的殘疾兒童，直到最后一次的畢業(yè)班的匯報(bào)演出我們才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子。在舞臺(tái)劇的表演中，她和正常孩子一起面帶微笑、充滿自信地從中間舞臺(tái)出場(chǎng)?？吹竭@一幕，我的眼里含著淚花，這讓我真切地感受到人被受到尊重、被受到平等對(duì)待而獲得的尊嚴(yán)與快樂。

二、讓每一個(gè)兒童都獲得最好發(fā)展的方法：在生活和游戲中學(xué)習(xí)

（一）在生活中學(xué)習(xí)

英國(guó)的幼兒園沒有配備專門的保育教師，孩子們?cè)趫@生活環(huán)節(jié)大多由孩子在教師的指導(dǎo)下自己完成，這給孩子提供了在生活中學(xué)習(xí)的有利條件。

1.中餐：少數(shù)孩子自己帶便當(dāng)，多數(shù)孩子拿著小錢包，排隊(duì)等待，選擇自己吃什么，然后自己取餐、自己找位子坐下，實(shí)現(xiàn)了幼兒園生活與現(xiàn)實(shí)生活的完全接軌，讓孩子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)、等待、選擇、使用錢幣等。

2.取點(diǎn)心倒水：3歲左右的孩子們像朋友聚會(huì)式地圍坐在一起，邊小聲交談，邊根據(jù)自己的需要取擺在桌子中間的水果、牛奶、水，在這個(gè)過程中孩子們學(xué)會(huì)了輪流、等待、選擇、表達(dá)與交流，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力及手的靈活性。

3.拉防火門的孩子：英國(guó)幼兒園的過道，因?yàn)楸Ｅ头阑鸬男枰?，在過道上會(huì)因?yàn)椴煌膮^(qū)域有許多防火門。在每天的觀摩活動(dòng)中，我們常常會(huì)碰到孩子們友好地為我們拉著防火門讓我們及同伴先行，這讓孩子們?cè)谌粘５纳钪袑W(xué)會(huì)了禮讓、為別人著想，在互動(dòng)中獲得存在的愉快感。

（二）在游戲中學(xué)習(xí)

在為期兩周的觀摩活動(dòng)中，我們看到英國(guó)幼兒園一天的活動(dòng)安排最多的是自由活動(dòng)、小組活動(dòng)。有集中式的活動(dòng)，更多的是孩子能操作、參與式的游戲形式。

下面介紹一個(gè)小班孩子的戶外活動(dòng)——

場(chǎng)地：大約300平方米，有硬地、軟地、草坪、小山坡（非常自然的）。

器械：三輪自行車、三輪滑板車、角色扮演服裝、雙杠、單杠、爬網(wǎng)、滑梯、小廚房。

孩子們參與的活動(dòng)：女孩選擇身穿公主裙手拉手結(jié)伴坐在草坪的小山坡上小憩；玩車的孩子的多種玩法，有蹬、快速蹬、滑幾步再騎掌握平衡、前面騎后面站一人、邊騎邊向上提拉車頭；玩攀登架的孩子：有爬上的，有騎坐在頂端的，動(dòng)作好的選擇往下離地三步或者四步向下跳，動(dòng)作遲緩點(diǎn)的則選擇背向爬下；在斜坡上往下沖跑，以小樹為障礙物靈活地練習(xí)跨跳；穿角色扮演裝的一群小男孩，是場(chǎng)地上最活躍的隊(duì)伍。他們的活動(dòng)充分體現(xiàn)了游戲的自由、自主、自發(fā)等特點(diǎn)，從最初的自己挑選、穿戴服裝（調(diào)整服裝的正反、調(diào)整面具、調(diào)整鞋子的左右、調(diào)整衣袖和褲腿等），再到不斷變換選擇玩耍器械、場(chǎng)地，再到自己想象的不同情境，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中自我學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，他們?cè)谟螒蛑型耆灾髯园l(fā)、全身心地投入活動(dòng)，享受這幼兒期獨(dú)特的生活，體驗(yàn)著游戲、交往、表現(xiàn)所帶來的合作、成長(zhǎng)的快樂，身心獲得健康發(fā)展。從回放的錄音中，驚喜地聽到孩子自發(fā)地哼著小曲玩耍的聲音，在全身心投入游戲中，讓孩子產(chǎn)生這樣的不由自主的喜悅，現(xiàn)在想來，這樣的游戲應(yīng)該才是孩子最喜歡的，也是最成功的游戲吧！

總之，以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們看到英國(guó)學(xué)前教育為每個(gè)孩子健康、幸福、快樂成長(zhǎng)做出的種種努力，以兒童發(fā)展為本的公平教育理念在教育、生活中得到了充分的展現(xiàn)。評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒園質(zhì)量的好壞，首先讓我們應(yīng)該關(guān)注的是孩子快樂嗎？孩子在幼兒園是怎么學(xué)習(xí)的？怎么生活的？其實(shí)正確的兒童觀、價(jià)值觀、教育觀等也許我們每一個(gè)老師都知道，但僅僅知道還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是我們要把這種“知道”變?yōu)槲覀兊摹白非蟆?，落?shí)在我們的行動(dòng)中。讓我們的孩子在一個(gè)溫暖、富有激勵(lì)性（激勵(lì)孩子主動(dòng)與人與物互動(dòng)、模仿、探索、探究、體驗(yàn)）的環(huán)境里，以自己喜歡和適宜的方式生活，主動(dòng)探索，愉快游戲，快樂成長(zhǎng)。

編輯 魯翠紅