曹雅芳

案例描述：

升入中班時(shí)班上來(lái)了一位新成員，一個(gè)身形微瘦、眉目清秀的小男孩，第一次見(jiàn)到他時(shí)躲在媽媽身后有些膽怯，媽媽一直把他往前拽：“快叫老師好呀！”可任憑你怎么拽，他還是緊緊地抓著媽媽的衣角不放，這時(shí)我趕緊蹲下身子伸出雙手想去抱他，可他警覺(jué)地往后一縮，索性把臉埋進(jìn)了媽媽的衣服里再也不出來(lái)，媽媽尷尬地急忙向我解釋?zhuān)骸罢娌缓靡馑迹蠋熚业男『⒛懶?，?jiàn)到陌生人就害怕，他的名字叫果×……”簡(jiǎn)單交代了幾句之后，孩子?jì)寢尡闶钩鲆还尚U勁，硬是把孩子從身后拽出來(lái)交到了我的手上，之后便頭也不回地離開(kāi)了。這一刻孩子徹底爆發(fā)，眼淚奪眶而出，竭力地喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢尅笔菪〉纳眢w不知從哪來(lái)的力氣，拼命在我身上胡亂拍打一心想要掙脫。我心想：分離焦慮癥的孩子幼兒園老師可見(jiàn)多了，這難不倒我。于是，我試著用轉(zhuǎn)移注意力的方法來(lái)安撫他：“果×，不哭了，老師給媽媽打電話(huà)讓她早點(diǎn)來(lái)接你，我們先去那邊玩一會(huì)兒積木，好嗎？”不說(shuō)還好，一聽(tīng)要進(jìn)教室，這孩子身體一沉在地上耍賴(lài)起來(lái)，哭喊聲響徹整棟樓。

接下來(lái)的一上午，可真是讓班上三位老師筋疲力盡，不論我們?nèi)齻€(gè)輪番用什么方法都無(wú)法讓他安靜下來(lái)，小嘴里只重復(fù)說(shuō)著“媽媽”兩個(gè)字，再也沒(méi)聽(tīng)他說(shuō)過(guò)第二句話(huà)。到了午休的時(shí)候，也許他是真的折騰累了，這才在老師的手里睡著了。安靜下來(lái)后，我開(kāi)始反思，我不解地分析著，按經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，中班孩子分離焦慮不會(huì)這么嚴(yán)重，這孩子是怎么了，是不是在家就帶有情緒？為了解開(kāi)疑惑，我撥通了果×媽的電話(huà)，電話(huà)那頭的環(huán)境喧鬧嘈雜，說(shuō)話(huà)聲斷斷續(xù)續(xù)，可有一句話(huà)讓我記憶深刻：“老師，老師，他要是還哭個(gè)不停，你就拿手機(jī)給他玩一下就會(huì)好的?！贝掖覓焱觌娫?huà)，心里還納悶這位媽媽到底做什么工作這么忙，下次得找機(jī)會(huì)和她當(dāng)面溝通。就這一會(huì)兒功夫，寢室里又傳來(lái)果×的哭聲，我連忙把他抱離寢室，小家伙即使是在睡眼蒙眬的狀態(tài)下哭的也一點(diǎn)不遜色呀，你說(shuō)你的，他哭他的，帶他去操場(chǎng)上玩滑梯，他也一點(diǎn)沒(méi)想玩的意思，已經(jīng)“沉醉”在哭鬧里。陸續(xù)有其他班級(jí)的老師從教室里探出頭來(lái)，怕是已經(jīng)影響到其他孩子午休了，正焦頭爛額的時(shí)候，突然回想起剛才電話(huà)里果×媽交代的對(duì)策，立刻從口袋里掏出手機(jī)遞到他面前：“果×，老師拿手機(jī)給你玩，不哭了好嗎？”只見(jiàn)他好像漸漸從“事不關(guān)己”的狀態(tài)里回過(guò)神來(lái)，邊哭邊接過(guò)手機(jī)，手指在屏幕上滑動(dòng)了幾次，哭聲又大了，我意識(shí)到是沒(méi)解鎖，趕緊點(diǎn)開(kāi)密碼，再次把手機(jī)交到他手上，他重新滑動(dòng)起屏幕，眼神在屏幕上的各種APP上搜索著，最后點(diǎn)開(kāi)了一款消消樂(lè)的游戲，我心里正懷疑：我才玩了幾十關(guān)的游戲，你個(gè)4歲的孩子還會(huì)玩？沒(méi)想到接下來(lái)讓我目瞪口呆的是，他卻嫻熟地玩起來(lái)了，哭聲也漸漸變成斷斷續(xù)續(xù)的哽咽，這個(gè)下午有了手機(jī)的陪伴，果×終于不再糾結(jié)于哭鬧了。下午離園是奶奶接的，從和奶奶的簡(jiǎn)短交流中了解到，孩子的爸爸媽媽都是年輕的“90后”，做網(wǎng)絡(luò)微商，平時(shí)都很忙。奶奶還略帶自豪地告訴我：“老師，我們果×可聰明了，電腦和手機(jī)里的游戲從小就會(huì)玩了，還會(huì)畫(huà)游戲里的植物大戰(zhàn)僵尸呢……”第二天早上，還是媽媽送果×來(lái)園，今天孩子沒(méi)那么畏畏縮縮，手里卻拿著一臺(tái)IPAD，果×媽解釋說(shuō)：“他早上一起來(lái)就哭著不肯上幼兒園，我拿他沒(méi)辦法就答應(yīng)他，只要乖乖上幼兒園就讓他玩平板，老師您讓他玩一下不哭了再拿走吧?！?/p>

案例評(píng)價(jià)：

看到這個(gè)孩子，不由讓我陷入了深深的思考和反思：在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，電子設(shè)備、智能手機(jī)日益“親民”的時(shí)代，確實(shí)是給我們的生活帶來(lái)了許多便捷，越來(lái)越多的人離不開(kāi)手機(jī)和平板的陪伴。都市中的“低頭一族”逐漸從辦公樓擴(kuò)大到大街小巷隨處可見(jiàn)，最后扎根到了億萬(wàn)家庭中，正悄然改變著許多家庭的氛圍，同時(shí)也在深深影響著我們的下一代。手機(jī)、平板已然成為許多孩子的“童年玩伴”，大人從此不用再時(shí)時(shí)刻刻陪著孩子、費(fèi)盡心思哄著孩子了?？伤麄儾](méi)有意識(shí)到過(guò)早把孩子扔給這些電子玩伴所隱藏的巨大危害。本應(yīng)該親密的親子關(guān)系被父母和孩子之間隔著的手機(jī)距離而阻擋，孩子本應(yīng)當(dāng)在積極健康的人際關(guān)系中獲得的安全感和信任感，也被虛擬的游戲世界給取代，許多家長(zhǎng)甚至拿手機(jī)和平板當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)的條件，離開(kāi)了這些“玩伴”，孩子的性格變得焦慮不安，情緒難以安定愉快，創(chuàng)造力和想象力也被扼殺，不但不知道如何與人友好相處，更體會(huì)不到與人交往的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，如何能讓他們擁有健康的身心，又如何去發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的能力？

在我們努力地想去給孩子適宜的愛(ài)的時(shí)候，可否察覺(jué)到這種不負(fù)責(zé)任的愛(ài)孩子真的承受不來(lái)，在我們想去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音的時(shí)候，可否知道孩子的內(nèi)心已經(jīng)沒(méi)有了其他聲音。這是值得所有為人父母去深刻反思的問(wèn)題，讓我們放下手中的手機(jī)和平板，抽出一點(diǎn)時(shí)間真心陪伴在孩子身邊，聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲，走進(jìn)大自然，做一做他們喜歡做的事情。親密的親子關(guān)系是全心全意和孩子一起互動(dòng)，需要每天一點(diǎn)一滴的積累；真正陪伴是做孩子的伙伴，和孩子共同成長(zhǎng)，別讓這樣的“陪伴”耽誤了孩子的一生。

編輯 孫玲娟