黃偉

在源遠流長、博大精深的中華文明中，“孝”為百行之首，是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德?？鬃釉疲骸笆仔?，次謹信。泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！庇纱丝梢?，“學文”與“做人”之間的關(guān)系。因此，加強未成年人思想道德建設(shè)，就應(yīng)該根據(jù)學生的實際認知，以學生的日常生活為主線，以孝敬父母為出發(fā)點，對學生進行“感恩”教育，讓學生學孝、知孝、行孝。

“投之以桃，報之以李”歷來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，當這種傳統(tǒng)美德正日漸缺失之際，社會上每一個有責任感的人都有義務(wù)和責任去思考這樣一個問題：那就是如何教育好我們的下一代，如何讓學生學會“理解”和“感恩”？

一、認識“感恩”教育在現(xiàn)實生活中的重要意義

隨著改革開放的不斷深入，人們的生活水平不斷提高，中國逐漸步入老齡化社會，加之城市居民流動性的擴大，我們身邊出現(xiàn)了許多空巢老人?！八麄兊纳睢⑸眢w狀況如何呢？他們又有怎樣的情感需求呢？”對這些當今的孩子并不在意，他們更多的只是關(guān)心自己的快樂與否。為此，我們可以利用實踐課請班中的學生對身邊人進行一次社會調(diào)查，了解自己的爺爺、奶奶或外公、外婆，或者鄰居老公公、老婆婆，特別要詢問老年人是否有精神上的需求。讓學生自由選擇對象，自主發(fā)問，真實記錄情況。當然，我們也可以給學生一些提示如，（1）你家的老人（爺爺奶奶或外公外婆）和你們住在一起嗎？若不是，他們住在哪里？（2）老人的居住環(huán)境如何？（3）你生活的小區(qū)周邊是否有年老體弱，生活自理困難的老人？他們是否有人照顧？（4）小區(qū)里的老人在家里經(jīng)常有不開心的事情嗎？這是為什么呢？（5）你是怎樣對待爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等長輩的，有什么不孝之言行嗎？（6）假如你老了，你希望過怎樣的一種生活……讓學生帶著問題走進生活，走向社會，去探求問題的核心與主題，去親身感受那些老年人的滋味。通過課堂反饋，讓學生從中感受到為人“孝”字當先的可敬，認識到種種不孝行為的可恥，并把自己的所見與所感以墻報的形式表現(xiàn)出來，帶回到家庭，使學生的心靈受到震撼的同時，也使自己的身邊人受到一次靈魂的洗滌。

二、了解“感恩”教育的內(nèi)涵

小學生年齡小，對道德的認識、理解光憑課堂上的講解是不夠的。為此，我們要根據(jù)學生的生活實際、興趣愛好和個性特征，在上好“感恩”教育課、開展好“感恩”教育主題班隊活動的基礎(chǔ)上，讓學生走出課堂，走進生活，多角度、多渠道獲取“感恩”有關(guān)的知識。（1）聆聽。請父母將自己小時候孝敬老人的故事講給孩子聽，以言傳身教的力量去引導孩子。（2）交流。結(jié)合課本明確“感恩”的傳統(tǒng)美德的特征，知道應(yīng)該弘揚什么，摒棄什么。（3）互學。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解感恩無小事的道理。（4）研讀。請學生走進圖書館、閱覽室，通過查閱、摘抄等形式來知曉前輩“感恩”的動人事跡。（5）賞析。通過收看“感動中國”等系列德育故事，讓學生在視覺上受到震撼的同時，心靈得到洗滌。通過這些活動，讓學生從具體的情景、典型的事例中去感知理解何為“感恩”，如何做才是“感恩”，從而使學生從小體會“常懷一顆悲天憫人”之心的重要意義。

三、參與“感恩”教育的實踐活動

環(huán)境是無聲的教育，對學生起著潛移默化的作用。為此，我們可以創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的系列活動，讓學生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，在感恩的活動中心靈得到震撼。如，可以根據(jù)班級學生的個性、特長，抓住不同的教育契機，組織學生搜尋有關(guān)“感恩”的信息，進行藝術(shù)創(chuàng)作，并進行展示。（1）講。結(jié)合“婦女節(jié)”“重陽節(jié)”“感恩節(jié)”等節(jié)日，在班中開展以“感恩”為主題的故事會，讓學生用優(yōu)雅動聽的童聲，豐富的肢體語言進行演講，以此來弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。使學生認識到“孝心、愛心”是“人倫之本”，是一切德行之源。（2）創(chuàng)辦“感恩”的手抄報。通過搜集、組織材料，設(shè)計、排版等活動，表達自己對父母、師長、朋友乃至自然萬物的感激之情。（3）設(shè)計“感恩”賀卡。在父母、朋友生日之際，自制賀卡并設(shè)計一句“感恩”詞，用既真誠又不失幽默的創(chuàng)意去感染學生。

四、體驗“感恩”

結(jié)合各種節(jié)日開展感恩活動。（1）結(jié)合“婦女節(jié)”“教師節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”“感恩節(jié)”開展“我為母親洗次腳”“我為父親泡杯茶”“我為老師做賀卡”等活動?；顒又?，孩子們給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候，奉給父親一杯飽含真情的熱茶，獻給老師一張感人至深的賀卡，無不演繹著人間親情的溫暖。（2）學做人母，體驗辛勞。媽媽十月懷胎后才把我們生下來，那是什么滋味呢？我們請每個小朋友在腰上纏一個布袋，里面放一枚雞蛋，在一天的學生生活中對它進行精心照顧，保證它不被磕到，從而體會母親對腹中的兒女所付出的艱辛。（3）陪父母進行一次家務(wù)勞動，或者與父母進行為期一到兩天的角色互換，從中體會一下父母的辛勞。（4）“重陽節(jié)”組織學生排練節(jié)目，到敬老院慰問老人。在與老人的近距離接觸中更真切地體會到老人們的孤獨與需求。

這些親身體驗的活動，使學生從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，體會到“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不待”的悲哀！讓孩子們知曉“與人玫瑰，手留余香”所蘊含的處世哲學；讓孩子們領(lǐng)悟“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的人生真諦。

編輯 孫玲娟