鐘章紅

摘 要：教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。組建一支可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重要課題。教師團(tuán)隊(duì)文化，是學(xué)校教師共同認(rèn)可的一種集體意識(shí)，其具有共同的價(jià)值觀和理想信念，教師之間互相理解和包容，教師與學(xué)校的同步發(fā)展。從建立人文性管理制度、搭建專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)、構(gòu)建梯隊(duì)化合作同盟等三方面談了如何構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)文化。

關(guān)鍵詞：管理制度；成長(zhǎng)平臺(tái)；合作同盟

學(xué)校是教師可持續(xù)發(fā)展的主要場(chǎng)所，學(xué)校的管理制度、學(xué)習(xí)氛圍、組織形式等都對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持。而構(gòu)建一支可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍又是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有力保障。因此，學(xué)校要為教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

一、建立人文性管理制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的具體體現(xiàn)，建設(shè)良好的制度文化是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求?？茖W(xué)的制度對(duì)教師的工作起著重要的導(dǎo)向作用。

教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要力量。教師工作的質(zhì)量決定著學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量。一套制度，也只有得到教職工的理解認(rèn)同，并內(nèi)化為自己的教育思想，才能有效地起到激勵(lì)作用。因此，學(xué)校制度的建立必須經(jīng)過(guò)一個(gè)從群眾中來(lái)到群眾中去，反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完善的過(guò)程，這樣的制度才能更科學(xué)、更有效，充分體現(xiàn)教師的主體地位，最大限度地激發(fā)他們工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

人文性管理制度，即制度的制定要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，學(xué)校管理要堅(jiān)持以生為本、以教師為本的理念。根據(jù)新課程改革的要求，教師隊(duì)伍的建設(shè)都要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本任務(wù)，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)專業(yè)水平，給予教師充分發(fā)言權(quán)，激勵(lì)教師改變自身教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教育觀念，從而促進(jìn)自身發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、搭建專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)

建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校要扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

1.實(shí)施“五個(gè)一”活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師的發(fā)展離不開(kāi)持續(xù)的學(xué)習(xí)，教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)要常態(tài)化。做到“五個(gè)一”，即日學(xué)一時(shí)：每天不少于1小時(shí)集體學(xué)習(xí)或個(gè)人自學(xué)；周聽(tīng)一課：每周至少聽(tīng)一節(jié)課；月讀一書(shū)：每月至少讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍或雜志；季寫(xiě)一文：每季度至少完成一篇千字左右的教育文章；年會(huì)一技：一年至少學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能或得到突破性的提高。

2.舉辦學(xué)術(shù)沙龍，搭建交流平臺(tái)

集體備課是學(xué)術(shù)沙龍的初期模式，基本流程為：個(gè)人鉆研—集體討論—形成教案—個(gè)人補(bǔ)充—個(gè)人反思，讓教師之間彼此分享經(jīng)驗(yàn)和智慧，共同對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。

在集體備課的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的學(xué)術(shù)沙龍，是學(xué)校教師開(kāi)展理論研討、爭(zhēng)鳴思想的重要平臺(tái)。年輕教師在學(xué)術(shù)沙龍中亮相、磨礪，逐步成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干、社會(huì)的名師。

3.深化四課活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑，更是廣大教師展示個(gè)人魅力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要窗口。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教師素養(yǎng)大賽和青年教師擂臺(tái)賽等多種形式，以新教師的過(guò)關(guān)課、備課組的研討課、骨干教師的示范課、全員參與的競(jìng)賽課為載體，潛心打造活力課堂和經(jīng)典課例，讓教師在活動(dòng)中得到鍛煉與提高，加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

4.建好校園網(wǎng)站，搭建溝通平臺(tái)

校園網(wǎng)站的建設(shè)是校園生活的延伸。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)學(xué)校與教師、教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)也開(kāi)拓了教師展示自我的舞臺(tái)。

搭建四大平臺(tái)，有效激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)的熱情，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

三、構(gòu)建梯隊(duì)化合作同盟

教師的專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)的提升以及青年教師的成長(zhǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的梯隊(duì)式成長(zhǎng)的過(guò)程，需要持久激發(fā)平等友善、取長(zhǎng)補(bǔ)短特性的合作同盟才能產(chǎn)生互相學(xué)習(xí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。所以，構(gòu)建梯隊(duì)化合作同盟尤為重要。

1.以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)專業(yè)的領(lǐng)頭人

建立以骨干教師為主導(dǎo)的教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，與青年教師結(jié)對(duì)幫扶，讓骨干教師成為教師成長(zhǎng)的輻射源，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使每一位教師都向“優(yōu)秀老師”邁進(jìn)。

2.著眼發(fā)展，建立校際合作同盟

通過(guò)學(xué)校之間的合作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成“同研究、共進(jìn)步、齊提高、共發(fā)展”的研究格局，使教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)整體提高。

總之，在教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，建設(shè)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，從而制定行之有效的、具有人文性的管理制度，使每個(gè)教師不能懈怠而又激勵(lì)其不敢落后，提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。學(xué)校要提高教師專業(yè)化水平，就要積極搭建專業(yè)化成才的平臺(tái)，讓每一位教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)能動(dòng)性，實(shí)施公平的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更要促進(jìn)校校合作，教師之間互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉