楊琳
美是美術(shù)作品中最能夠吸引大眾眼球的,對于美的感受過程是一種令人愉快的感覺,是一門獨(dú)特的視覺藝術(shù),它通過美的造型、美的色彩、美的構(gòu)圖來表現(xiàn)生活,傳遞信息,表達(dá)情感。一位美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘繪畫作品中的外在美和它的內(nèi)在美,并將之感悟融入課堂教學(xué)中,使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體,傳遞給學(xué)生,讓他們醉心于美的殿堂。
一、引導(dǎo)學(xué)生感悟繪畫作品的美
一件繪畫作品最吸引人的地方是它美的造型、美的色彩和美的構(gòu)圖,欣賞感受繪畫作品的美的過程本身就是非常令人愉快的,這種愉快不僅僅是視覺的感受,還是對繪畫作品由感而發(fā)展到悟之后的解讀,更是品悟畫家通過作品表達(dá)的情愫、內(nèi)涵而產(chǎn)生的思維碰撞及情感的共鳴,這種愉快滿足了一種情有獨(dú)鐘的追求,兩者合一便是我們所謂的審美快樂。
強(qiáng)烈的色彩刺激不但能吸引學(xué)生的注意力,還能激起他們的欣賞興趣。藍(lán)藍(lán)的天,紅紅的花,綠油油的樹木,黃澄澄的果實(shí),鮮艷的顏色常常使他們樂于接受,如果我們把一張黑白圖片和一張彩色圖片同時放在他們的面前,孩子們必定會對彩色圖片感受更強(qiáng)烈一些。
孩子們在欣賞繪畫作品的過程中,往往會注重觀察其中的某個細(xì)節(jié),而忽視作品的整體或者注意了作品的整體而忽視其他的細(xì)節(jié)。例如,二年級的孩子在欣賞繪畫作品《風(fēng)中的風(fēng)箏》時,他們忘記了手帕的存在,都被風(fēng)箏上色彩艷麗、精美的圖案吸引住了。中、高年級的學(xué)生同樣也會出現(xiàn)類似的情況,多媒體圖片展示刺繡作品和剪紙作品讓他們欣賞時,他們卻把這些刺繡作品和剪紙作品都看作繪畫作品了,可見,孩子們對中國的傳統(tǒng)文化知之甚少。
其次,孩子們在欣賞繪畫作品的過程中,總是依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、日常見聞以及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評價(jià)。對那些反應(yīng)孩子們熟悉的日常生活的兒童畫、想象畫大多能夠接受,還把這些畫用來作自己繪畫的范本。例如,城市的孩子從小看見的就是寬敞、干凈的柏油馬路和光彩奪目的霓虹燈,一幢幢拔地而起的大廈高樓和五彩繽紛的花朵,他們自然感受不出繪畫作品中所描繪的農(nóng)村低矮破舊的土坯房、稀疏歪斜的籬笆、雜亂的石頭和高高的柴堆也蘊(yùn)含著一種別樣的美。
二、利用音樂感悟作品的藝術(shù)美
為了使學(xué)生對繪畫作品的感受更加深刻,教學(xué)過程中教師常常會給視覺記憶配上恰當(dāng)?shù)穆犛X記憶,尤其是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外名家大作時,如果沒有老師生動有趣的解說,孩子對這些時代久遠(yuǎn)的藝術(shù)作品的感受只限于感官上的認(rèn)知,印象不會很深。在實(shí)際教學(xué)中,許多成功的課例當(dāng)中都運(yùn)用了恰到好處的音樂伴奏來輔助教學(xué),目的就是渲染欣賞畫作的氣氛,強(qiáng)化學(xué)生對畫作的記憶。
美術(shù)是視覺藝術(shù),音樂是聽覺藝術(shù),有時,在充滿靈氣的音樂聲中更容易讓畫者獲得更強(qiáng)烈、更敏銳的創(chuàng)作靈感。所以,在美術(shù)課上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容配上適當(dāng)?shù)囊魳罚芗ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
例如,在教學(xué)《歡慶》時,我們可以在上課伊始播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》來導(dǎo)入新課,讓學(xué)生更快地融入課堂中,讓歡快、活潑的歌聲迅速調(diào)動學(xué)生的情緒。這樣,學(xué)生在繪畫時就能憑著聽覺的享受和視覺上的沖擊去構(gòu)思,去創(chuàng)作。在他們身心愉悅之時,一邊聽著歡快的歌曲《快樂的節(jié)日》,一邊用彩色畫筆在紙上繪出鮮艷的色彩,作出各式各樣新穎的畫作,較之前的畫作進(jìn)步極大,效果極好。
例如,在教學(xué)小學(xué)五年級美術(shù)《臉譜》時,先讓學(xué)生在課前收集資料,了解中國戲曲中最具特色的化妝藝術(shù)——京劇臉譜,孩子們的興致很高,收集到的資料五花八門,有的展示自己拍的照片,有的是課外讀物,有的是少兒畫報(bào),但個人收集是有限的,于是,在課堂上,我讓他們進(jìn)行介紹交流,還利用多媒體課件展示各種圖案妙趣橫生的京劇臉譜,并解說黑色臉譜代表的是正直,白色臉譜代表的是奸詐,金色臉譜代表的是神化等。教學(xué)過程中我們還可以選擇具有代表性的京劇片斷《龍鳳閣》《包龍圖》《梁?!返龋枚嗝襟w課件讓學(xué)生在課前觀看,讓學(xué)生試著學(xué)唱一兩句,不僅能活躍課堂氣氛,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用小組合作感悟作品的藝術(shù)美
課堂上,為了讓孩子們學(xué)會與人合作,體會“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理,我精心設(shè)計(jì)了很多能培養(yǎng)孩子們互相合作意識的教育方案,讓孩子們通過各項(xiàng)豐富多彩的活動,體會“團(tuán)結(jié)合作”的作用。其中,讓我感觸頗深的要數(shù)以小組為單位的“合作繪畫”活動了。
例如,我在上《繽紛的蔬菜水果世界》時,采用小組合作的方式,組內(nèi)成員較多,少的6人一組,多的8人一組,孩子們帶的水果各式各樣、大小不一、形態(tài)各異,豐富了組內(nèi)水果的種類。其次,孩子們仔細(xì)觀察各種水果后,還可以相互合作,一起出謀劃策,有選擇性地進(jìn)行添加、完善、組合。如,用茄子做的小企鵝家族,用油菜花做的小黃魚,用香蕉做的綿羊,用葡萄做的小蝌蚪等等,真是栩栩如生呢!創(chuàng)作之后再讓孩子們互相評點(diǎn)繪畫作品并提出調(diào)整、修改的意見,再進(jìn)行第二次創(chuàng)作,讓自己的作品更加完美、別致,讓孩子感悟繪畫作品的美,體驗(yàn)合作成功的喜悅!
參考文獻(xiàn):
葛雪強(qiáng).淺談感悟式鑒賞中國繪畫的意境之美[J].美術(shù)教育研究,2012(3).
編輯 趙飛飛