王舉品

我校屬農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)區(qū)分兩部分，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民區(qū)混雜，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不便，更不利于管理。近幾年，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，基礎(chǔ)設(shè)施條件有了很大改善，由于狠抓管理，學(xué)校從未出現(xiàn)較大的安全事故，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，得到了上級(jí)的表彰。但與同類鎮(zhèn)屬小學(xué)相比，無(wú)論地域條件還是地方經(jīng)濟(jì)都有很大差距。我們除了積極爭(zhēng)取上級(jí)投入來(lái)改變硬件外，從主觀方面分析，發(fā)現(xiàn)我校在教育教學(xué)管理方面還有不少需要改進(jìn)的地方。如領(lǐng)導(dǎo)班子成員團(tuán)結(jié)一心，各司其職，各負(fù)其責(zé)，心往一處想，都想把學(xué)校辦好，但由于各自忙于業(yè)務(wù)，特別是被日常校務(wù)工作纏身，存在著溝通不夠，以致于在一些事情的處理上有時(shí)會(huì)存在分歧；教學(xué)質(zhì)量有提高，但教師的教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高；學(xué)校衛(wèi)生、安全管理、校園文化等方面也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

靜心思考，學(xué)校管理要提升，必須從以下幾方面入手：

一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子

形成求真務(wù)實(shí)，勤政廉潔，有較強(qiáng)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)集體。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子分管工作進(jìn)一步作明確分工，將主要領(lǐng)導(dǎo)從日常事務(wù)工作中解放出來(lái)，不是只做埋頭苦干的楷模，“芝麻西瓜一起抓”，而要當(dāng)好群眾的領(lǐng)頭雁，工作重點(diǎn)應(yīng)從遠(yuǎn)景規(guī)劃，宏觀管理，制訂好遠(yuǎn)期、近期的可行性發(fā)展目標(biāo)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。要加強(qiáng)班子成員的溝通交流，引導(dǎo)全體班子成員以大局為重，牢固樹(shù)立全校一盤(pán)棋的思想，增強(qiáng)全局觀念，加強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)，促進(jìn)班子和諧，共譜我校發(fā)展新篇章。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)整體素質(zhì)

充分利用遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)展形式多樣的教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化方面發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮片區(qū)中心教研組的作用，大興教科研之風(fēng)，讓每位教師每期都上合格課，骨干教師期期上示范課，讓評(píng)課、上課、說(shuō)課常態(tài)化，探索適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，提高課堂效率，幫助每一位中青年教師成為新課改的行家里手。

三、努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件

我校經(jīng)“普九”的幾年攻堅(jiān)，多方努力已經(jīng)修建了標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生住宿樓、實(shí)驗(yàn)樓等。2015年“7.17廟壩堰塞湖洪災(zāi)”后，上級(jí)加大投入，在我校率先建起了“班班通”設(shè)備，配置了一間標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為搞好教育教學(xué)提供了保障。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的塑膠操場(chǎng)和全縣一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)食堂，改善學(xué)生的生活條件。早日建設(shè)成合格的健康校園，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)育人氛圍

堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，以培育人文精神，提升人文素養(yǎng)，積極創(chuàng)建教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學(xué)習(xí)樂(lè)園、生活公園。

1.加強(qiáng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的校園人文教育。大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，著力建設(shè)充滿人文氣息的“人文課堂”，寓人文教育于學(xué)科教學(xué)中。開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，爭(zhēng)做文明公民”等一系列人文選修課；結(jié)合清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開(kāi)展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的專題教育活動(dòng)，將人文教育滲透、融合于典禮文化的養(yǎng)成教育中。

2.加強(qiáng)以“唱讀講傳”四位一體活動(dòng)為主要載體的校園文化建設(shè)。定期開(kāi)展一次校級(jí)以上“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”比賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“唱讀講傳”活動(dòng)制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，使之成為弘揚(yáng)主旋律、提振精氣神的有效載體；以“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，堅(jiān)持和不斷完善高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，以開(kāi)展各種文化藝術(shù)活動(dòng)為載體，不斷提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)；定期開(kāi)展作文、書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌比賽，并積極推薦優(yōu)秀作品到刊物發(fā)表，辦好?？?、校園廣播、校園網(wǎng)站，建設(shè)豐富、健康、干凈的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

3.以文明學(xué)校和平安校園創(chuàng)建為抓手，鞏固和提高文明學(xué)校的創(chuàng)建水平。結(jié)合師生學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，實(shí)施校園文明風(fēng)尚引導(dǎo)工程，引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義榮辱觀，樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和家庭責(zé)任感；著力推進(jìn)“百萬(wàn)學(xué)生文明行動(dòng)”。以“講禮儀、講衛(wèi)生、講秩序、講誠(chéng)信、講愛(ài)心”為主要內(nèi)容，大力開(kāi)展“學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，爭(zhēng)做文明公民”“人人是形象，文明禮儀伴我成長(zhǎng)”等主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大青少年學(xué)生的文明素質(zhì)。

4.強(qiáng)化人文校園標(biāo)識(shí)文化環(huán)境建設(shè)，著力培養(yǎng)師生求真、揚(yáng)善、尚美、務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的人文精神，以辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校規(guī)、校風(fēng)、?；铡⑿Ｆ?、校歌、文化長(zhǎng)廊等彰顯人文校園文化特色。

五、創(chuàng)新學(xué)校管理理念和方式，構(gòu)建體現(xiàn)人文關(guān)懷的師生關(guān)系

1.關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)師生工作、學(xué)習(xí)、生活，幫助解決困難。減輕師生過(guò)重的身心負(fù)擔(dān)；積極為教師提供外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。開(kāi)闊其視野，提高業(yè)務(wù)能力。

2.積極推進(jìn)學(xué)校制度改革，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，努力形成改革、發(fā)展、民主、科學(xué)、創(chuàng)新、包容的學(xué)校制度文化，讓師生的價(jià)值、潛能、人格，得到公正評(píng)價(jià)，讓師生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，感受到成長(zhǎng)和發(fā)展的快樂(lè)與幸福。

3.加強(qiáng)師生的心理健康教育，讓師生學(xué)會(huì)心理壓力的自我調(diào)節(jié)方法，形成積極向上的心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

通過(guò)全校師生不懈的努力，打造鄉(xiāng)村美麗校園，構(gòu)建“仁家”為主題的校園文化，強(qiáng)化學(xué)校管理增效提質(zhì)，學(xué)校班子要樹(shù)立現(xiàn)代管理觀念，掌握科學(xué)管理方法，運(yùn)用現(xiàn)代管理手段，力爭(zhēng)通過(guò)規(guī)范學(xué)校管理，積極創(chuàng)建市級(jí)文明學(xué)校，讓學(xué)生受益，讓家長(zhǎng)滿意。

參考文獻(xiàn)：

葉澤軍.提升學(xué)校管理效能的策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（4）.

編輯 薛直艷