劉靈芝

摘 要：作為教育者，在當今應該高度重視歐美文化和中國傳統文化的融合。而對小學階段的學生而言，通過經典故事的講述，是可以達到此目的的一條有效途徑，因此，在小學語文教學中，教師可以將經典故事有效滲透于其中。

關鍵詞：經典故事；成語故事；古希臘神話

小學階段，學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的初步形成時期，將經典故事滲透于課堂教學中，一方面可以使中國傳統文化根植于學生心中，使我國傳統文化得到很好的傳承，另一方面可以使學生了解更多的外國文化，以此開闊眼界，豐富視野。那么，如何將經典故事有效滲透于小學語文教學中呢？下面，筆者就結合自身實踐經驗，對此問題闡述幾點個人的想法。

一、經典故事在小學語文教學中的滲透實踐

1.中國古典神話、傳說在小學語文教學中的滲透

中國古典神話是中國傳統文化的思想源頭，在中國流傳的古代神話傳說，無一不展現著我國古代勞動人民對自然的認知和無窮的幻想，體現著人們對美好生活的向往與追求。在小學語文低年級教學中滲透中國古典神話、傳說，一方面可以吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，另一方面可以豐富學生想象力，幫助學生了解中國古典文化。

比如，我曾經為學生講述了《大禹治水》的故事：我國遠古時代，發(fā)生了一次特大級洪水災害，為了解除水患，部落聯盟會議推舉了大禹去治水，禹走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，帶領老百姓劈開大山、挖通大河，使洪水流入大海。禹在外治水的13年三次路過家門，但一次也沒有進去，兒子十多歲了卻還不知道父親長什么樣。這樣，我通過為學生講述這個故事，讓學生感受到了大禹制服洪水的頑強意志與獻身精神，體會到了大禹無私奉獻，舍小家為大家的崇高品質。

2.成語故事在小學語文教學中的滲透

成語，是中華民族語言的瑰寶，是漢語中的璀璨明珠。它具有形象、精煉的特點，同時極富表現力。在小學語文教學中滲透成語故事，可以使學生正確理解成語的意義，進而靈活、恰當地使用它，也可以讓學生通過這些成語故事去了解古代社會文化、民俗等方面的知識。

比如，我們可以為學生講述“聞雞起舞”這一成語故事的來源，如：晉代祖逖青年時期具有遠大抱負，他和好友劉琨一起擔任司州主簿，他們感情深厚，常?？犊ぐ旱卣務摃r局，為了報效國家，他們約定，半夜一聽到雞叫，就穿衣起床，拔劍練武。功夫不負有心人，經過長期刻苦的鍛煉與學習，他們成為能文能武的全才。這樣，通過為學生講述這一成語故事，學生了解了聞雞起舞的來源，明白了要想成為國家的棟梁，就得有聞雞起舞的精神，即及時振作、發(fā)奮有為。

3.古希臘神話故事在小學語文教學中的滲透

古希臘神話故事，是古希臘人在與大自然長期斗爭和對高尚與文明不懈追求中創(chuàng)造出的一系列神話故事傳說，而在小學語文教學中滲透古希臘神話故事，一方面可以讓學生感受神話王國的美麗，激發(fā)學生的傾聽興致，另一方面也可以激起學生內心潛藏的創(chuàng)造力與想象力，促使學生領悟其中深邃的思想內涵。

比如，我通過讓學生搜集古希臘神話故事，讓他們講述《潘多拉的盒子》的故事。潘多拉與埃庇米修斯生活在一起，普羅米修斯帶給埃庇米修斯一個盒子，叮囑他不能打開，但潘多拉好奇心很重，有一天她按捺不住好奇心悄悄打開了盒子，于是，盒子里的災難與瘟疫逃了出來，自此，人們時時被災難所危害。慌亂中，潘多拉將盒子合上，結果使唯一美好的東西留在了盒子中——希望。因此，就算人們不斷地受苦，但是心中依然留有可貴的希望。這樣，我通過為學生講述這一神話故事，讓學生明白了，不管發(fā)生什么事，都要保持勇氣和信心，失敗的后面，就是希望，要永遠充滿熱情、充滿希望地活著。

二、經典故事在小學語文教學中滲透的意義

1.幫助學生了解中國傳統文化，提高學生的語文素養(yǎng)

如今隨著網絡文化與西方文化的盛行，少年兒童由原先的對中國的傳統文化了解甚少，變得能了解中國古人思想和智慧的光芒，使傳統文化根植于學生心中，以便我國傳統文化得到更好的傳承，同時也充分體現了語文學習的工具性功能，提高了學生的語文素養(yǎng)。

2.加深了學生對古希臘傳統文化的理解，擴大了學生的知識面

古希臘神話故事是世界文學寶庫中珍貴的遺產，對西方文學的發(fā)展和繁榮產生了巨大影響。在小學語文課堂中給學生講述古希臘神話故事，讓學生感受了神話王國的美麗，擴大了學生知識面，同時也讓學生感受到了希臘人民的智慧和想象力，對于學生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，起到了極大的促進作用。

綜上所述，作為小學語文教師，我們要將經典故事有效滲透于語文課堂中，以使中國傳統文化根植于學生心中，使我國傳統文化得到很好的傳承，同時以此讓學生了解更多的外國文化，從而開闊了學生眼界，豐富了學生視野。

參考文獻：

孫小波.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2015（3）.

編輯 段麗君