楊永剛+馮曉惠

摘 要：德育教學工作主要是在思想方面對學生加以指導與教育，這是比教授知識更為重要的工作?；疽笫遣粩嗵岣邔W生的思想品質(zhì)與道德情操以及不斷塑造學生的世界觀、人生觀以及價值觀等。主要從德育教學工作對于小學生做人以及求知兩方面的重要作用入手來探討其重要性以及意義。

關鍵詞：道德品質(zhì)；樹立三觀；堅守四心；學會求知

一、教會小學生做人

1.樹立良好高尚的道德品質(zhì)

從義務教育階段到高等教育階段，作為學生，接受最多的就是思想政治方面的學習，從小學、初中的思想品德到高中的思想政治，再到大學的馬列主義、毛澤東思想等等，無不在宣傳我們的社會主義主流價值觀念。在小學階段，德育教學的側(cè)重點還是以社會主義核心價值觀為準，讓學生可以分清簡單的對錯與是非，樹立高尚的道德品質(zhì)，盡量多做好事，堅決不做壞事或不正確的事。在中國，思想政治工作一直被高度關注，思想教育的最終目的，就是讓規(guī)則意識、優(yōu)良作風、高尚品德等深入人心，使人們自覺按社會主義榮辱觀去規(guī)范自己的行為，用高尚的道德去引領自身。所以，德育傳授給學生一種高尚、正確的行為準則，教會三觀尚未形成的小學生如何做一名社會主義合格的公民，如何努力學習為社會、為祖國作出貢獻。

2.形成正確的三觀

三觀即世界觀、人生觀、價值觀，是構(gòu)成一個人思想體系的根本所在。世界觀就是一個人對于現(xiàn)實世界的總的看法。在我國，哲學是指馬克思主義哲學，是唯物的、歷史的，因此在教育學生的過程中一定要按照唯物主義與歷史主義的觀點去幫助學生構(gòu)建其世界觀；人生觀是一個人對于自我人生目的、價值的看法，受到世界觀的影響。在小學思想政治教學中，倡導社會主義榮辱觀，提倡奉獻的人生；價值觀是一個人對于個人價值實現(xiàn)的觀點，作為世界觀的核心，同樣受世界觀制約，個人價值的體現(xiàn)主要是看他對社會的貢獻大小，個人價值的最高體現(xiàn)是為人民服務。以上是小學德育教學對于學生三觀形成的重要影響，對于其個人成長、學習有著不可磨滅的意義。

3.修煉個人的善心

孟子提出人性本善，人都擁有善良之心，即四心，惻隱之心、羞惡之心、是非之心、恭敬之心等。對于小學生而言，社會化程度還很低，沒有過多地受到社會的影響，個人品質(zhì)的可塑性非常大，德育則塑造著小學生的善心，教育他們對于生活不如自己的人，或者是處于危難的人們，要心存惻隱與同情，對于自己現(xiàn)在所擁有的生活要學會感恩；要懂得做什么是光榮的，做什么事可恥，對于自己的行為要時常反省，錯誤的行為要及時改正；要分得清是非對錯，堅定立場；要學會孝敬父母，尊敬自己的長輩，對于自己的同學要學會謙讓等。堅守四心，恪守自己的原則與底線，與周圍的人和諧相處，共同建立和諧社會。

二、指導小學生求知

1.正確的態(tài)度，正確的方式

事實證明，一個人只有具有高尚的道德品質(zhì)，正確的三觀，才有可能將自己所學的知識正確地應用于實踐，從而造福社會，服務人民。近些年，高科技犯罪，高智商犯罪屢見不鮮，這些人擁有專業(yè)的知識，過硬的本領，但是卻做出了錯誤的選擇，本質(zhì)上是因為他們的三觀不正確，道德水平低下，所以才會做出危害人們財產(chǎn)與安全的事。德育的目標是讓人們做道德高尚的人，無才有德尚可做一個讓人尊敬的人，而有才無德小則傷害家人、朋友，大則危害國家、社會。所以說，在我們的教育中，道德是最重要的，是先于知識才能的。對于小學生而言，如果擁有良好的道德，首先，他會通過正確的途徑獲得知識與自己需要的資源，例如不會因為自己想當班長就去討好老師，不會因為自己想考更好的成績就去找老師索要答案等；第二，他不會去做于班級、于老師、于同學利益相悖的事，例如不會做出有辱班級榮譽的事，不會因為嫉妒成績好的同學而去惡意中傷他人等。高尚的思想道德和正確的三觀會指導學生以正確的態(tài)度求學，努力學習，獲取自己所需要的知識。同時，還要以正確的方式運用知識，即靠知識去做出有益于社會的事，為國家作貢獻，為人民服務。

2.學習更多的知識改造社會、造福社會

學生有了正確的三觀，明白了自身的價值歸宿，將來投身于社會建設，就會為國家和人民作貢獻，而不僅僅是為了自己和家庭。這樣，學生就有足夠的動力去獲取各種知識，并將這些知識應用于實踐，從而改造社會。具體體現(xiàn)在革新舊的技術(shù)，發(fā)明新的產(chǎn)品，為社會的發(fā)展、社會的良性運轉(zhuǎn)提出具有可操作性的意見等。為社會作出貢獻的同時，個人價值得以實現(xiàn)，自身得到滿足，這就達到了德育教學的目的，讓所有的人都懂得是非善惡，最重要的是光榮地為社會、為國家作出貢獻。

綜上所述，對于小學生而言，德育教學是十分重要的。一方面，不斷提高學生的道德品質(zhì)，塑造學生正確的三觀，另一方面，也指導學生求知，即以正確的態(tài)度與方式去獲得和運用知識，去改造世界、改善社會。總而言之，一個人的思想正確了，才有可能去正確地看待社會，才有可能以自己的知識、才能去為社會作貢獻，而思想正確的前提，很大程度上要依靠德育教學工作的有效展開。

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編輯 薄躍華