秦志爽

[摘要]近年來(lái)，我國(guó)各高校的多種學(xué)科都嘗試運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)旨在對(duì)大學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)加以提升，并使其母語(yǔ)應(yīng)用能力得到強(qiáng)化，從而為其思維能力的發(fā)展以及步入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠使大學(xué)生的求知欲望與探究熱情得到有效的激發(fā)。為此，高校大學(xué)語(yǔ)文教師要積極地學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，并不斷探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，使大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平得到提升，并促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，這也是其教學(xué)的重難點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)語(yǔ)文教師 應(yīng)對(duì) 翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0217-01

翻轉(zhuǎn)課堂是任課教師創(chuàng)建視頻，而學(xué)生利用課余時(shí)間，無(wú)論在哪都能夠通過(guò)視頻，接受新知講解，然后在課堂上與任課教師通過(guò)作業(yè)形式的一對(duì)一交流，回歸到常規(guī)的教學(xué)形態(tài)，從而起到更好的節(jié)省教學(xué)時(shí)間、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量目的。在我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教育而言，翻轉(zhuǎn)課堂的提出是一個(gè)新型教育概念，對(duì)任課教師提出了更高的要求。為此，大學(xué)語(yǔ)文教師要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的不斷研究，強(qiáng)化對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的推廣，從而使該模式教學(xué)功能得以有效發(fā)揮。

一、大學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)意義

（一）認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門人文學(xué)科，利用品味、分析和應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程，來(lái)使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，從而使大學(xué)生的語(yǔ)文審美能力和應(yīng)用能力得到全方位的提升，對(duì)其優(yōu)秀思想品德的塑造起到重要的幫助作用。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的語(yǔ)文技能、理論與問(wèn)題解答的教學(xué)過(guò)程。為此，高校大學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，并還原語(yǔ)言的交際功能，將其合作探究的特征得以充分發(fā)揮。

（二）認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況

大學(xué)生往往不重視非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。對(duì)此，大學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或模塊等情況進(jìn)行深入的了解，只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的模塊教學(xué)內(nèi)容，從而使大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情得到顯著提升。

二、大學(xué)語(yǔ)文教師要做好學(xué)生的課前自學(xué)工作

課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂的課前教學(xué)更是由教師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的視頻，能夠?qū)崿F(xiàn)自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而使其語(yǔ)文能力得到強(qiáng)化。

（一）為學(xué)生提供短小精悍的教學(xué)視頻

針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課前視頻教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。因此，任課教師的視頻設(shè)置要符合短小精悍的特點(diǎn)，視頻播放時(shí)間在5—15分鐘，并且圍繞的知識(shí)教學(xué)也應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而視頻與問(wèn)題是一一對(duì)應(yīng)的，這也為學(xué)生相關(guān)知識(shí)的查找提供一定的便捷條件。另外，教學(xué)視頻不僅應(yīng)用于課前教學(xué)，還涉及到內(nèi)化吸收過(guò)程，大學(xué)語(yǔ)文教師一定要巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)媒體等平臺(tái)的大量教學(xué)資源，并熟悉多種視頻制作軟件的應(yīng)用，從而提升視頻質(zhì)量。例如教師在講授《國(guó)殤》時(shí)，在課前教學(xué)階段，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件制作相關(guān)的歷史事件情境視頻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。將學(xué)生帶入到我國(guó)的歷史情境中，讓學(xué)生從中認(rèn)真地體會(huì)和感受到“國(guó)在家在，國(guó)亡家亡”這句話的真正含義，然后，在課堂教學(xué)中，大學(xué)語(yǔ)文教師可以采用小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方式討論和分析前人對(duì)祖國(guó)的熱望和在此課時(shí)學(xué)習(xí)中的新的體會(huì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性進(jìn)一步提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和人文精神。

（二）構(gòu)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，包括網(wǎng)絡(luò)論壇、微信和QQ群等，為完成翻轉(zhuǎn)課堂的課前教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。例如，語(yǔ)文教師在解析一篇文章時(shí)，可以通過(guò)微信群，將教學(xué)目標(biāo)發(fā)放到群公告里，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，任課教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。倘若學(xué)生在課前教學(xué)中遇到困難，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具向其他同學(xué)或教師求助，從而促進(jìn)課前教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、大學(xué)語(yǔ)文教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課中內(nèi)化過(guò)程

倘若學(xué)生在課前深度自學(xué)中遇到了困難，大學(xué)任課教師要對(duì)其加以輔助解決。由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生遇到的問(wèn)題也會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，為此，任課教師要具有課堂的主持調(diào)控能力。同時(shí)，任課教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，對(duì)其主動(dòng)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，使問(wèn)題在師生的共同努力下，得以解決。針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的加血模式，任課教師要對(duì)全班探究的共同性教學(xué)內(nèi)容加以確定，并對(duì)信息技術(shù)加以科學(xué)的利用，從而使課堂教學(xué)的氣氛更加和諧。

四、結(jié)論

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂使教學(xué)結(jié)構(gòu)得以重構(gòu)，在一定程度上使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)流程發(fā)生了顛倒，該教學(xué)模式的應(yīng)用與新教改內(nèi)容相契合，并為我國(guó)教育革新注入了鮮活的動(dòng)力。在這種情況下，大學(xué)語(yǔ)文教師要積極地學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，并及時(shí)革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從而使大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效和興趣得到有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：彭海多