陳林

摘 要：計算機得學習應(yīng)給學生提供實踐、活動、探究的空間，讓學生在實踐活動中掌握信息技術(shù)基本知識與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學生分析與解決問題的能力。計算機作為一門的學科，需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，本文就如何教好這門學科，能在信息技術(shù)課中得到長足的發(fā)展作了一些探討。

關(guān)鍵詞：探索；實踐；教學

計算機是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。電腦的知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為學生的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算機，很值得我們研究。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，計算機課程已成為一門獨立的、知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課，通過計算機教學實踐中作了一些探索，下面談?wù)勎业恼J識。

一、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，在醞釀階段、頓悟階段、檢驗階段

關(guān)鍵在頓悟階段。產(chǎn)生頓悟要有必要的心理環(huán)境。對計算機知識有主動獲取的追求，對計算機學科有濃厚的興趣，對計算機問題有鍥而不舍的鉆研精神優(yōu)化教學方法。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1.適當運用一些形象，對學生計算機知識的學習尤為重要

對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當運用一些形象，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

2.注意運用形象化教學

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

3.教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的

計算機可以玩游戲；可以打字；可以看影碟愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導(dǎo)學生學習其它知識、技能的手段。

二、組織協(xié)作學習、合作精神的培養(yǎng)

提高學習成效的一種教學形式，組織協(xié)作學習，協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。教育技術(shù)理論，形成了一種新的思維方式，即相信所有的學生都有能力學習，并且愿意學好?；卮鹨环輪柧恚粤私馑麄儗τ嬎銠C的掌握情況及對計算機學科的態(tài)度，學生都表示他們愿意學好并希望得到老師的幫助。

在綜合訓練時，我讓同組的兩個同學配合好，一個同學操作時，另一個同學幫助指正錯誤碼。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在協(xié)作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

三、創(chuàng)造意向、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能

創(chuàng)造力包括創(chuàng)造意向、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能。創(chuàng)造思維品質(zhì)是重心。如對計算機知識有主動獲取的追求，對計算機學科有濃厚的興趣，對計算機問題有鍥而不舍的鉆研精神等。

教育理論認為：“教學的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。

1.運用學科特點，喚起創(chuàng)造意識

學生的創(chuàng)造意識是在對計算機特點、內(nèi)容發(fā)生興趣時引發(fā)的。因此，我們備課時盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學生的創(chuàng)造意識。由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

2.學生的好奇心、好勝心，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情

好奇心是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。由此學生更迫切地想要學習以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)并利用計算機技術(shù)學習，從而引發(fā)了強烈的創(chuàng)造激情。

四、注重因材施教，開發(fā)創(chuàng)造才能

計算機的特點則決定了“因材施教”可以在計算機教學中很好地實行。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學原則，但由于多方面因素影響，要使所有學生的個性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。我們的學生來自不同家庭，有的家里有計算機；有的則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我在講課時先要學會自學，把時間利用好，要借助已掌握一定程度的計算機能力的優(yōu)勢，在原來的基礎(chǔ)上進一步學習，走在其他同學乃至老師的前面；沒接觸過計算機的同學不必心急，踏踏實實從頭學起。上機實習時，我根據(jù)學生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習與實踐，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。

尊重學生個性發(fā)展，全面提高學生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。當學生個性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會得到最充分的開發(fā)。

一個全球一體化的時代，我們的學習需要合作。為此，作為一名教師，應(yīng)該培養(yǎng)學生學會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作。

參考文獻：

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[2]田安海.《信息技術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力》

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