萬志勇

摘 要 數(shù)學教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結(jié)合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。新的《課程標準》把德育教育放在十分重要的地位。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。

關(guān)鍵詞 數(shù)學 教學 德育 新課程 德育滲透

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學，在教學中注重德育滲透，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點，進行思想品德教育顯得尤為重要。那么怎樣才能在數(shù)學教學中更好的德育滲透呢？本文結(jié)合自己的教學體會，從實踐方面談?wù)劚救说囊恍┳鞣ā?/p>

1示范導行，充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力，言傳身教

教學與教育有三個源泉：科學，技巧和藝術(shù)，科學性與藝術(shù)性融入數(shù)學課堂教學中，教師的板書藝術(shù)、語言藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、對比藝術(shù)、提問藝術(shù)等都可以無形中給學生感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，教師做了大量的精心準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都會有巨大的推動作用。

2采用數(shù)學史料激勵法，對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立遠大理想，在課堂教學中進行德育滲透

教學中，可結(jié)合數(shù)學史選講給學生講述我國數(shù)學發(fā)展的歷史。我們中國人的祖先對數(shù)學做出過杰出的貢獻，比如：勾股定理、圓周率、幾何、概率、方程等數(shù)學知識中都閃耀著他們智慧的光芒，這些史實曾經(jīng)激勵了許多數(shù)學教育和數(shù)學研究者，也將激勵著每一位學習數(shù)學的學生。通過介紹我國的數(shù)學史，課堂上洋溢著愛國主義激情，學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發(fā)起來了，德育教育落到了實處。

3采用矛盾分析法，對學生進行辯證唯物主義教育 ，引導學生樹立正確的世界觀

高中數(shù)學中含有很多的數(shù)學思想和數(shù)學方法，教學中可利用數(shù)學思想和數(shù)學方法，對學生進行辯證唯物主義教育。數(shù)學自身充滿著矛盾、運動、發(fā)展和變化，體現(xiàn)著唯物論的辯證法，是體現(xiàn)唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學科。數(shù)學中許多概念都是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的，許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規(guī)律而產(chǎn)生、推導、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的。解決一個數(shù)學問題，總是把未知轉(zhuǎn)化為熟知的問題，或者將復雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題等，這就是數(shù)學中的矛盾轉(zhuǎn)化原理。在教學中充分利用數(shù)學思想和數(shù)學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領(lǐng)會事物的絕對與相對、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實踐與認識、對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，為培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)?！皵?shù)學是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學也充滿著矛盾?！睂α⒔y(tǒng)一的觀點在數(shù)學體系中到處可以找到印證。如數(shù)學中的“正與負”、“動與靜”、“數(shù)與形”、“直與曲”，“相等與不等”、“特殊與一般”、“常數(shù)與變量”、“有限與無限”等反映了既對立又統(tǒng)一的唯物辯證法觀點。

4通過數(shù)學解題教學訓練，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和積極進取的良好品質(zhì)，對學生進行德育滲透

數(shù)學是一門系統(tǒng)嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)、論證有據(jù)、構(gòu)造有序科學規(guī)范。在數(shù)學教學中，應(yīng)著意引導學生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規(guī)律，做到步步有據(jù)可依、有理可推。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。

5通過揭示數(shù)學美，陶冶學生高尚的審美情操

數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學充滿了美；有數(shù)學語言的簡潔美，有解決數(shù)學問題的奇異美，有整個數(shù)學體系的和諧美，有數(shù)學結(jié)構(gòu)和諧美，還有具體內(nèi)容與形式之間的相似現(xiàn)象所構(gòu)成的相似美，如楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對稱的美。因此，在數(shù)學教學中就可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生追求優(yōu)美解法而積極思考，勇于創(chuàng)新，使問題得到巧妙的解答。對例題和習題，要提倡一題多解，開拓思路，靈活思維，在此基礎(chǔ)上評估最優(yōu)解法，鼓勵學生追求優(yōu)美解法而積極思考，勇于創(chuàng)新，體驗到美的享受，以此激發(fā)學生追求數(shù)學美的意愿，提高對數(shù)學美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。

在數(shù)學教學中應(yīng)努力改變過去那種沉悶的只注重知識傳授的教學方式，自覺地引進美學機制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學生在學習數(shù)學的同時也欣賞數(shù)學，讓學生在學習中體驗到美的享受，以此激發(fā)學生追求數(shù)學美的意愿，提高對數(shù)學美的鑒賞能力，陶冶高尚的審美情操。

6通過數(shù)學研究性學習課題，合作學習，自主探究，對學生進行德育滲透

高中數(shù)學新課程在實施上提倡動手實踐，自主探究，自主學習等新的數(shù)學學習方式，著力培養(yǎng)學生自我成長，自己解決問題的能力。德育教育不能只局限于教師的說教上，應(yīng)發(fā)揮學生的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養(yǎng)。一個研究性課題，學生一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結(jié)題等階段。

中學數(shù)學教材中蘊含著豐富的德育素材，我們不僅要把教材作為科學知識來傳授，而且要主動去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學生和當前的教育目標有機地結(jié)合起來，勇于探索實踐，寓德育于課堂教學之中，將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體，“隨風潛入”，育人無聲，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻

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