郝峰

摘 要：生物制藥技術(shù)在我國(guó)具有良好的發(fā)展前景，在高職院校中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)人才培養(yǎng)的策略。本文重點(diǎn)通過(guò)高職院校的就業(yè)導(dǎo)向定位入手，針對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)層面提出具體的人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職；生物制藥；人才培養(yǎng)

在我國(guó)，生物制藥技術(shù)具有良好的發(fā)展前景，并且是潛力巨大的專(zhuān)業(yè)之一。從現(xiàn)階段我國(guó)生物制藥技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，人才發(fā)展是發(fā)展該行業(yè)的基礎(chǔ)。因此，我國(guó)高職教育中將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)的目標(biāo)。將培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)高實(shí)踐能力的人才作為高職教育的重點(diǎn)內(nèi)容。特別是高職教育中的生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要求更高，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求更嚴(yán)格，從而為高職院校的畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。特別是在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的環(huán)境下，解決就業(yè)問(wèn)題成為教育工作者必須面臨的問(wèn)題。

一、將解決就業(yè)問(wèn)題作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最終目標(biāo)

我國(guó)早已將生物制藥技術(shù)定位于國(guó)家高新技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，并針對(duì)該技術(shù)的發(fā)展出臺(tái)了大量的扶持政策。2011年，我國(guó)便出臺(tái)相關(guān)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為生物制藥技術(shù)發(fā)展的核心內(nèi)容。因此，不少院校針對(duì)這樣的國(guó)家環(huán)境，將人才培養(yǎng)作為高職院校教學(xué)的重要組成部分，并出臺(tái)生物制藥專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方案，邀請(qǐng)企業(yè)及專(zhuān)家共同參與，豐富生物制藥專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力。將就業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最終目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，定向培養(yǎng)學(xué)生全面掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取“訂單式”的途徑，保障高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、改革理論教學(xué)模式

（一）以崗定課

生物制藥技術(shù)課程地制定應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向，因此在進(jìn)行制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要打破學(xué)科間的界限，更加注重學(xué)生的能力需求，將學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需求的知識(shí)作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，充分突出高職教育的特色。將知識(shí)、能力及人文素質(zhì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，按生物制藥技術(shù)中所需要的技術(shù)種類(lèi)重點(diǎn)培訓(xùn)，并結(jié)合實(shí)際操作，大力開(kāi)展實(shí)踐課程，將書(shū)本中的知識(shí)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，形成獨(dú)特的教學(xué)課程體系，讓學(xué)生在課堂上便了解自己未來(lái)即將從事職業(yè)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)自身的職業(yè)能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

可以將眾多生物制藥技術(shù)方面的新型實(shí)踐成果作為第二課堂的內(nèi)容植入到高職教育課堂，針對(duì)只要的設(shè)備及制藥工藝采取模擬與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式讓學(xué)生了解實(shí)際的生產(chǎn)操作過(guò)程，遇到特別復(fù)雜的工藝流程可以通過(guò)視頻演示等方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還可以根據(jù)需要邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)的知名人士或相關(guān)企業(yè)的精英到院校舉辦專(zhuān)題座談會(huì)，讓學(xué)生近距離接觸成功人士，激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（三）將社會(huì)需求與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

為滿(mǎn)足生物制藥技術(shù)市場(chǎng)對(duì)人才的具體需求，高職院?？梢砸赃@些需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)用人單位的需要，將職業(yè)教育的資格認(rèn)證考試作為教學(xué)的內(nèi)容之一，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間多參與資格認(rèn)證考試，拿到相應(yīng)的資質(zhì)，為今后就業(yè)奠定儲(chǔ)備知識(shí)。

三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

高職院校的學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)多組織校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，目的是為了剛好的幫助學(xué)生畢業(yè)后到就業(yè)單位實(shí)習(xí)進(jìn)展更順利。生物制藥技術(shù)是一門(mén)注重實(shí)踐能力地學(xué)科，在實(shí)際崗位中需要得到更強(qiáng)的技能訓(xùn)練。由于生物制藥本身的操作工藝復(fù)雜，并且涉及的專(zhuān)業(yè)較多，因此要求學(xué)生擁有較強(qiáng)地綜合能力。在進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)置更科學(xué)完善地教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生掌握多門(mén)學(xué)科知識(shí)，例如除了最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)掌握更多地化學(xué)操作技能及生物操作技能，這些內(nèi)容都需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候完成，對(duì)學(xué)生今后步入工作崗位具有十分重要的意義。

（二）校外實(shí)訓(xùn)

高職院校通常會(huì)設(shè)置專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供實(shí)踐操作的場(chǎng)所，稱(chēng)之為校外實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)習(xí)基地內(nèi)，學(xué)生可以提前接觸到與工作環(huán)境極其相似的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)氛圍中更好地生產(chǎn)和服務(wù)，培養(yǎng)勝任崗位的實(shí)踐能力，在實(shí)際操作中可以了解最新的技術(shù)和工藝。在校外接受實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，為達(dá)成學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，制定更加貼合實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠落到實(shí)處。從科研的角度講，教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生將課堂中的科研成果進(jìn)入企業(yè)，將學(xué)到的知識(shí)得到更好地實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以進(jìn)一步穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地，為今后在企業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的效果。

四、建設(shè)新型師資隊(duì)伍

高職院校中，師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量不可或缺地的重要保證，要想滿(mǎn)足人才培養(yǎng)策略的需求，應(yīng)當(dāng)不斷健全教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)和自身水平。高職院校還應(yīng)當(dāng)為院校教學(xué)注入新的力量，不斷聘請(qǐng)生物制藥行業(yè)中的骨干力量作為兼職地實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，將更具有可操作性和實(shí)踐性的內(nèi)容植入到教學(xué)工作中來(lái)，全面提高學(xué)生的崗位能力及就業(yè)能力，更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的具體需求，為生物制藥技術(shù)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

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