邵宏亮　胡修文　朱奇林

摘 要 本文對行動導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)過程和特點進行了闡述，介紹了三種具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技術(shù) 行動導(dǎo)向 教學(xué)模式

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

行動導(dǎo)向教學(xué)模式通常有三個有機的組成部分。首先，在教學(xué)部分是由老師講課，要求學(xué)生回答，然后由教師對其回答的內(nèi)容評價。這部分與以前傳統(tǒng)的教學(xué)相似，但所用的時間更少。其次，在學(xué)生學(xué)的部分是讓學(xué)生們在其他學(xué)生的配合下，對要解決的信息進行獨立的收集，獨立規(guī)劃，獨立實施，最后通過學(xué)生自己的評價、同學(xué)之間評價以及教師的評價，這是構(gòu)成了主要的內(nèi)容。第三，學(xué)生在實際工作中的問題后獲得的一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對他們自己的未來職業(yè)生來說是十分重要的。

1行動導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)過程

雖然行動導(dǎo)向的教學(xué)模式可廣泛應(yīng)用不同的方法和組織形式來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，但“以行動為導(dǎo)向”是這一模式的基本原則，也就是和專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)“行動領(lǐng)域”的過程，據(jù)“信息、計劃、決策、執(zhí)行、、檢查、評估“這一一個較為完整的教學(xué)方式，讓學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)的目的性，不是僅僅讓學(xué)生通過“知識”，以獲得相應(yīng)的專業(yè)能力，而且促進他們動手能力的提高，最主要的是通過“學(xué)會學(xué)習(xí)”真正的本領(lǐng)，讓學(xué)生“學(xué)會生活，學(xué)會溝通”，從而發(fā)展他們的社交技巧。

2行動導(dǎo)向教學(xué)模式的特點

行動導(dǎo)向的教學(xué)模式的目標是讓學(xué)生的行為有積極變化，各種形式的教育、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，形成符合社會發(fā)展的人格認知，社會，情感等。在教學(xué)過程中，因為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)會有所不同，自然而言，教師也會采用不同的教學(xué)方法，但一般來說，教師的活動表現(xiàn)出更多是一種“隱性”的存在。他們先向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后在學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和質(zhì)量，隨時為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動過程展現(xiàn)在教師的眼前，通過數(shù)據(jù)收集、小組討論、師生互動，完成任務(wù)等過程把他們所學(xué)的知識理論付諸實踐當(dāng)中，在這個過程中，學(xué)會使用各種信息工具，學(xué)會與人交流溝通等。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)的變化，教學(xué)的組織可以靈活多樣?？偟膩碚f，行動導(dǎo)向教學(xué)模式有三個重要的特點：

2.1強調(diào)行動導(dǎo)向

從收集信息，制定規(guī)劃，選擇方案，執(zhí)行過程，信反饋息到評價結(jié)果，學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體地位。教師向?qū)W生傳授知識的同時扮演的角色更多的是指導(dǎo)學(xué)生的行為，是導(dǎo)師的角色，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，可以向教師進行咨詢，行動導(dǎo)向的教學(xué)模式對教師們提出了更高的要求，不再像以前那樣只是單一的傳授知識，有時教師也是主持人，導(dǎo)演，對整個課堂教學(xué)的節(jié)奏進行調(diào)度，要進行教學(xué)情境的準備，學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，引導(dǎo)和組織教學(xué)過程中。

2.2強調(diào)合作交流

一切需要解決的學(xué)習(xí)問題，必須讓學(xué)生共同參與討論，并在這個當(dāng)中承擔(dān)相應(yīng)的角色，擔(dān)任相應(yīng)的任務(wù)，在相互合作溝通當(dāng)中解決處理問題。在解決處理問題當(dāng)中，學(xué)生們收獲了經(jīng)驗。通過研究、合作，實現(xiàn)對知識的全面把握以及行為的規(guī)范，進一步提高解決問題的能力和水平。

2.3強調(diào)興趣培養(yǎng)和獨立性

在行動導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師一個很重要的任務(wù)就是要能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望從而達到引導(dǎo)的目的。學(xué)生的興趣有兩個方面，一個是其內(nèi)在的好奇心，興趣所在，這些作用有助于提高學(xué)生的求知欲望，另外一個是外部的作用，包括教師的鼓勵以及學(xué)生的合作，學(xué)生取得成績后的成就感等等，這也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生通過獨立進行工作計劃的制定，獨立地完成相就的工作，并對其成果進行獨立的檢驗，提高他們獨立解決問題的能力和水平。

3行動導(dǎo)向模式的基本教學(xué)方法

3.1模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法是指在人工環(huán)境或虛擬活動中進行的教育教學(xué)。模擬教學(xué)包括模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情境教學(xué)。

3.1.1模擬設(shè)備教學(xué)

以教學(xué)模擬設(shè)備為主進行教學(xué)，它最重要的特點是如果學(xué)生在操作中產(chǎn)生了失誤是可以重新再來的，不怕學(xué)生操作錯誤而形成的不好后果，同時，這樣的教學(xué)可以是個人的技能訓(xùn)練，學(xué)生通過模擬訓(xùn)練形成的反饋可以及時糾正失誤的內(nèi)容。通過仿真的辦法我們創(chuàng)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這學(xué)習(xí)環(huán)境中可以降低環(huán)境的復(fù)雜性和不確定性。

3.1.2模擬情境教學(xué)

這一方法主要是基于專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，模擬社會景象，在這模擬的些情況下同樣具有實用的功能和工作流程，當(dāng)然，活動只是一種模擬。通過這個教學(xué)，使學(xué)生對自己的未來職業(yè)崗位和社會環(huán)境的真實氛圍有更具體和全面綜合的了解，特別是可以深化和加強對那些獨特的行業(yè)規(guī)范的理解，這有利于學(xué)生全面提高其專業(yè)素質(zhì)。雖然教學(xué)的模擬處于虛擬環(huán)境當(dāng)中，但教學(xué)過程中的重點強調(diào)了基于面向行動導(dǎo)向的過程的完整性。

3.2角色扮演教學(xué)法

角色扮演教學(xué)法特別適合需要公關(guān)、交際能力的職業(yè)，比如市場營銷或文秘等?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生多方面的能力，角色扮演可以改善這些工作。這個方法的重要特點是學(xué)生在進行角色扮演的同時一方面提高能力又能夠根據(jù)對方的言行舉止做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，在這個過程中學(xué)生學(xué)會處理沖突和改善自己能力的辦法，適當(dāng)?shù)卦u估自已的作用。

3.3項目教學(xué)法

這里所講的項目教學(xué)是在教學(xué)活動中由教師和學(xué)生共同完成一項較完整的項目工作。在職業(yè)教育當(dāng)中，這樣的項目是指生產(chǎn)特定的，有實用價值產(chǎn)品，以此為任務(wù)進行教學(xué)。它是一個教學(xué)項目，其工作過程本身可用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，有明確的任務(wù)和方向，具有較強的實用價值，就像獨立設(shè)計、制造新產(chǎn)品這樣，該項目教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點是一個完整的單元項目。

參考文獻

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