廖凌燕

在新課程理念下，打造高效的課堂是師生的一致追求。如何在有限的課堂中，發(fā)揮無限的教育力量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)，學(xué)到更多、更新的知識，這需要每一位教師深思。

在這一背景下，“參與式教學(xué)”應(yīng)運而生。它是一種以學(xué)生主體活動為主要形式，激勵學(xué)生主體參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，以推動學(xué)生文化素質(zhì)全面發(fā)展的新型教學(xué)模式。參與式教學(xué)法以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，加強師生之間、生生之間的信息交流與反饋，調(diào)動了師生雙方的積極性，營造了師生之間平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從機械地聽和記變?yōu)樽杂X地探索與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立求知、獨立思考和解決問題的能力。

在進行參與式活動設(shè)計時，必須科學(xué)合理，且具有一定的藝術(shù)性和思想性。活動內(nèi)容既要豐富多彩，又要適當(dāng)適量；活動形式既要多種多樣，新穎有趣，又要講求實效，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活實際，還要有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、高尚的道德情操和文明的習(xí)慣。

在進行參與式教學(xué)活動時，教師要根據(jù)學(xué)生興趣特點和認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種娛樂，一種享受。采取游戲式教學(xué)方式進行課題教學(xué)，不失為一種有效的途徑。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦中最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域，把教學(xué)活動與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合在一起；游戲教學(xué)使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，促進學(xué)生不斷學(xué)好新知識、新技能。

參與式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的交流互動，從課堂設(shè)計中的導(dǎo)入到最后的小結(jié)，都注重學(xué)生的參與，讓他們?nèi)W(xué)、想學(xué)、懂學(xué)、愛學(xué)，真正達到“教是為了不教”。參與式教學(xué)不同于探究式教學(xué)之處在于，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、全員性和合作性，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心、以活動為中心、以平等參與為中心”。

由于參與式教學(xué)注重與學(xué)生的情感交流，因此“分享感悟”成為參與式教學(xué)法的常規(guī)環(huán)節(jié)，主要做法包括：課前學(xué)生分享——每次課抽十分鐘左右的時間讓學(xué)生分享近期的一些小感悟，主題不限，或者在特定情況下設(shè)定主題；課前教師分享——教師向?qū)W生分享近期感受，與學(xué)生一起成長；每次課堂結(jié)束后，在自主自愿前提下，引導(dǎo)學(xué)生以“微博”方式向老師分享對課堂內(nèi)容的想法、感悟和建議等等。通過這樣的分享，拉近了學(xué)生和老師的距離，增強了學(xué)生的自信，使學(xué)生對知識的領(lǐng)悟更深，對生活的體驗更加豐富。

參與式教學(xué)模式重新詮釋了教育的本質(zhì)，它是一種以學(xué)生為本的教育理念，尊重了學(xué)生的權(quán)利，樹立了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)了師生互動、生生互動，使“教”逐漸向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。作為教師，應(yīng)抓住每個能為學(xué)生創(chuàng)造參與式教學(xué)的機會，為學(xué)生的參與創(chuàng)設(shè)更多更有趣的教學(xué)情境。提倡創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)，既是課堂教學(xué)應(yīng)堅持的價值取向，也是我們課堂教學(xué)改革的終極目標(biāo)。

（作者單位：武穴市師范附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周 群）