吳存明

一本好書，如一杯清茶，茶香四溢，令人心曠神怡。臺(tái)灣蘇明進(jìn)老師的《希望教室》這本書，沒有華麗的辭藻，甚至連“序言”“前言”“后記”都沒有，但讀后有眼前一亮的感覺，宛如一道璀璨的星光劃過沉寂的夜空。

蘇老師以博客形式記錄了他在生活和工作中的點(diǎn)滴心得體會(huì)：如何與學(xué)生、家長(zhǎng)平等對(duì)話；如何以生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)，自然而然地教會(huì)孩子們36種能力與品格的過程。一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的小故事，淺顯易懂，看后就想在自己的學(xué)生中試一試。一個(gè)個(gè)故事也說明了教育在教室里，在大自然中，在對(duì)人的真心關(guān)懷里，在情感的渲瀉中……他用愛詮釋了什么是教育。

教師應(yīng)有大愛。蘇老師知道學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)在品行，他讓學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌、學(xué)會(huì)與他人溝通、學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、學(xué)會(huì)體貼父母、學(xué)會(huì)尊重生命。休息時(shí)間，他會(huì)帶著學(xué)生一起去旅行，并幫助后進(jìn)生查漏補(bǔ)缺。他尊重孩子們的內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)，能夠與孩子們像朋友一樣相處，孩子們也都親切地稱他為“老蘇”，甚至進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會(huì)搶著給“老蘇”換拖鞋，學(xué)生常常對(duì)他說：“老蘇，我愛你！”

教師應(yīng)有大智慧。蘇老師認(rèn)為，學(xué)生品行的形成重在內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子在腹部背上重重的書包，撐上一整天，模仿母親懷胎十月的辛苦；為了讓孩子貼近父母，他讓孩子回家為媽媽洗腳，并且先讓孩子們?cè)趯W(xué)校和同學(xué)練習(xí)如何洗腳；為了讓孩子增強(qiáng)對(duì)殘疾人的同情心，他讓孩子們將對(duì)方的雙手綁在身后進(jìn)行寫字、畫畫；為了讓孩子積累生活經(jīng)驗(yàn)，他帶著孩子自助旅行，由他們自行規(guī)劃地點(diǎn)和路線；為了讓孩子學(xué)會(huì)尊重生命，他讓孩子去馴養(yǎng)椿象、為流浪狗找幸?！械幕顒?dòng)，蘇老師都注重讓孩子在活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)，去喚起孩子內(nèi)心的愛。

教師應(yīng)用心工作。學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴都在蘇老師的眼里，無論什么時(shí)候，什么活動(dòng)，他都不忘用他手中的相機(jī)為孩子們留下生活中最真實(shí)的瞬間。孩子們內(nèi)心的每一點(diǎn)變化，他都了如指掌，他堅(jiān)持讓學(xué)生在“家族聯(lián)絡(luò)簿”上寫下自己內(nèi)心的感受，并及時(shí)查看，哪怕是一句話。他能細(xì)微捕捉到孩子的變化，并將之轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，馴養(yǎng)椿象即是如此。學(xué)生十分害怕椿象，甚至要踩死它，但蘇老師卻以此為契機(jī)，讓孩子明白每種生命都有它存在的價(jià)值，要學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)與大自然共存。

教育是輕松的、明快的、幽默的、睿智的，當(dāng)教育成為了愛，成為了希望，那就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單?！断Ｍ淌摇犯嬖V我們，教師要用寧?kù)o的心態(tài)、從容的心情和積極的狀態(tài)來守望教育生活。

（作者單位：武穴市師范附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯 徐世兵）