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        淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入與激發(fā)

        2016-06-02 03:19:15馬雪華河北省保定市王京鎮(zhèn)東馬寨小學(xué)河北唐縣072350
        人間 2016年4期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)情感

        馬雪華(河北省保定市王京鎮(zhèn)東馬寨小學(xué),河北 唐縣 072350)

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        淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入與激發(fā)

        馬雪華
        (河北省保定市王京鎮(zhèn)東馬寨小學(xué),河北 唐縣 072350)

        摘要:教學(xué)導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步,是氣氛的調(diào)和劑,是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主,因時而變,因勢而改,因文而生,把課堂導(dǎo)入變成展示學(xué)生多方面才藝的舞臺;教學(xué)中的激發(fā),即激發(fā)需要、興趣、情感也是不可或缺的教學(xué)理念,運用完美的導(dǎo)入與適時的激發(fā)就能真正體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念,就能促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        關(guān)鍵詞:導(dǎo)入;激發(fā);情感

        興趣是最好的老師,楊振寧教授曾經(jīng)說過:“成功的真正秘訣是興趣?!彼侨藗儷@得知識,形成技能技巧,開發(fā)智力的動力。只有學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣,他們才會自覺地學(xué)習(xí),并達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。那么,在語文課堂教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的興趣?現(xiàn)在就語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入談?wù)勎业膶嶋H做法。

        一、語文課的導(dǎo)入

        在課堂的開始,教師要實施導(dǎo)學(xué),將學(xué)生在課間休息的散漫的心思吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來。成功的導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)入到愉悅的情趣狀態(tài),把學(xué)生帶入思維和興奮之門,為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的開端和背景。有趣的導(dǎo)入方法有:

        1.故事導(dǎo)入法:在學(xué)習(xí)新課之前,先講述與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣或者新奇的小故事在生產(chǎn)生興奮之時導(dǎo)入課文。例如:教學(xué)《再見了親人》之前,講述感人的中國志愿軍為保衛(wèi)朝鮮流血犧牲的故事。

        2.名句導(dǎo)入法:引用名人名言,俗語等導(dǎo)入新課。例如:教學(xué)《和時間賽跑》時,引用魯迅的“時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。”

        3.懸念導(dǎo)入法:利用小學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺的特點,巧妙設(shè)置懸念,再導(dǎo)入正文。例如:教師板書《金色的腳印》提問:“是誰留下的腳印,為什么作者說這腳印閃爍著金色的光芒?我們在課文中都可以一一得到解答?!痹诮虒W(xué)《假如沒有灰塵》時,教師提問:“人人都討厭灰塵,假如世界上沒有了灰塵,我們的生活會變成什么樣子呢?大家深入閱讀課文,看看和我們想象的是否一樣?”

        4.詩詞導(dǎo)入法:教授新課之前,朗誦或者播放或者吟唱有關(guān)的詩歌,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。例如:教學(xué)《懷念母親》教師領(lǐng)唱《我的中國心》。

        5.圖示導(dǎo)入法:利用掛圖,幻燈,網(wǎng)上下載的圖片等,直觀導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如:教學(xué)《頤和園》,出示頤和園的旖旎風(fēng)光圖片,教學(xué)《七律--長征》播放紅軍翻雪山,過草地的艱難視頻。

        二、語文課的激發(fā)

        1.激發(fā)學(xué)習(xí)需要。

        教師在課堂上以教材為輻射中心,盡可能的開拓知識面,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如:教學(xué)《只有一個地球》教師讓學(xué)生搜集,交流有關(guān)地球的資料,讓學(xué)生直面目前的環(huán)境問題。學(xué)生樂于參與,能夠真正發(fā)揮主觀創(chuàng)造性,達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)《窮人》時,讓學(xué)生盡情想象,漁夫看到西蒙的兩個孩子后會怎么說,怎么做,他們以后的生活會面臨怎樣的困難?這些課堂練習(xí),既有利于學(xué)生熟悉課文,又有利于學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力,促進(jìn)思維的發(fā)展。

        2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        事實證明,不斷獲得成功,經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展;而屢屢受挫,經(jīng)常受批評,訓(xùn)斥的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減,直至完全喪失。所以,作為教師,要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造條件,使每一個學(xué)生都能夠在課堂上獲得成功的體驗。教師要講究語言的藝術(shù),根據(jù)學(xué)生的實際水平,巧妙的啟發(fā),點撥,讓學(xué)生“跳一跳,夠得著”,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而使所以學(xué)生都可以得到表揚(yáng)和鼓勵,感受到成功的喜悅。

        3.激發(fā)學(xué)習(xí)情感。

        教育家贊科夫認(rèn)為:“教學(xué)中一旦觸及到學(xué)習(xí)情感意識領(lǐng)域。觸及到學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用?!碧K霍姆林斯基也曾以生動的比喻來說明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土壤上?!彼谡J(rèn)識快樂的過程中高度評價了情感因素在教育教學(xué)中的作用。他援用列寧的格言:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?!敝刂赋觯簺]有可靠的情感基礎(chǔ),不僅不會有成功的學(xué)習(xí),甚至連一般的學(xué)習(xí)也是不可能的。情感化的教學(xué)是教學(xué)中的上乘之作。因此,語文的開篇學(xué)習(xí)一定要有利于調(diào)動兒童的情感,撥動學(xué)生的心弦,使他們產(chǎn)生愜意、歡悅和傾慕的積極情感體驗。導(dǎo)入的情感化有許多途徑:可借地圖“導(dǎo)游”,可做假想旅行,可設(shè)游戲激趣,讓學(xué)生傾吐體驗;或者執(zhí)教者先動情,以情移情;或者精心設(shè)置特定的情境,以掀起學(xué)生情感的波瀾,使其與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

        在教學(xué)《林?!芬徽n時,就可以用投影打出大幅中國彩色地圖,然后再聲情并茂地講述:我們偉大的祖國是一座美麗的大花園,它擁有著960萬平方公里的廣袤大地。我們曾經(jīng)到過濟(jì)南的趵突泉,金華的雙龍洞;瀏覽過甲天下的桂林山水;攀登過蜿蜒雄偉的萬里長城;無邊的大草原和美麗的小興安嶺,會給學(xué)生留下了深刻的印象?!读趾!返那楦薪裹c是大興安嶺給人“親切、舒服”之感。通過語言的描繪,促使學(xué)生回憶、再現(xiàn),激發(fā)他們對祖國大好河山無比熱愛的情感,使其未學(xué)課文先有情,并進(jìn)而移情到學(xué)文之中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]巢宗祺等.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.M 武漢:湖北教育出版社,2002.

        [2]周慶元.語文教育研究概論.M長沙:湖南人民出版社,2005.

        [3]倪文錦.語文教育展望M上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.

        中圖分類號:G633.91

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1671-864X(2016)02-0275-01

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