陳言歡

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)活動發(fā)展的必然方向。在高中物理教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與方式，更要嘗試用全新的方法實施教學(xué)。用創(chuàng)新教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在探究中習(xí)得更多的物理知識，有利于其物理學(xué)習(xí)水平的提高。在培養(yǎng)學(xué)生知識能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力，有利于高中物理創(chuàng)新教學(xué)目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理 創(chuàng)新教學(xué) 現(xiàn)狀 方法 能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0259-01

前言

在新課程改革不斷推行的過程中，教師不僅要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，還要重視教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生在課堂中真正掌握了物理知識，才能使物理教學(xué)目標得以實現(xiàn)。教師需要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，給學(xué)生自主探究的機會，讓學(xué)生在探究中明確個人學(xué)習(xí)能力，找到學(xué)習(xí)的樂趣。用創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，會讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

一、高中物理創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中物理教師創(chuàng)新教學(xué)意識不足

在高中物理教學(xué)中落實創(chuàng)新教學(xué)，需要教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者與實施者認識到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，認可創(chuàng)新教學(xué)的價值。但在當前的高中物理教師隊伍中，大部分教師沒有創(chuàng)新教學(xué)的意識。這些教師過于信賴上一輩教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗，認為傳統(tǒng)的灌輸式方法最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師認為灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)是一種很好的教學(xué)方法，不進行教學(xué)創(chuàng)新，也能達到教學(xué)大綱的要求。落后的理念讓高中物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展存在困難。

2.高中物理創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境不佳

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，競爭已經(jīng)成為社會發(fā)展的一個重要因素。人才競爭越激烈，社會與家長對教育工作的期待就越高。目前，成績對于高中學(xué)生的個人發(fā)展來說有重要影響。學(xué)生只有取得好成績，才能考取好大學(xué)，有遠大的前程，這是許多家長的共識。在這一思想的影響下，家長希望教師不擇手段去提高孩子的成績，學(xué)校也希望教師通過滿足家長的需求擴大學(xué)校的生源，穩(wěn)固學(xué)校在教育界的地位。錯誤的社會輿論影響了教學(xué)環(huán)境，高中物理教師面臨較大的創(chuàng)新壓力。

3.高中物理教師創(chuàng)新教學(xué)方法有限

所謂創(chuàng)新教學(xué)，就是要在創(chuàng)新教學(xué)思想的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。高中物理教學(xué)創(chuàng)新，需要教師將豐富的教學(xué)活動引入到高中物理課堂中去。在長期的教學(xué)活動中，教師習(xí)慣了單一的教學(xué)方法，一時間也找不到創(chuàng)新的教學(xué)方法。對于新課程改革中提倡的教學(xué)手段，教師不知道如何去應(yīng)用，也不知道如何與班級內(nèi)學(xué)生的特點結(jié)合在一起。創(chuàng)新教學(xué)方法有限，在一定程度上影響了創(chuàng)新教學(xué)在高中物理教學(xué)實踐中的落實。

二、高中物理創(chuàng)新教學(xué)的方法

利用創(chuàng)新的教學(xué)方法實施教學(xué)，需要教師提高個人專業(yè)素質(zhì)，積極去接受新的教學(xué)方法，嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，促進教學(xué)進步。

1.加強教學(xué)內(nèi)容改革，促進創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容，是一切教學(xué)行為的的出發(fā)點，也是教學(xué)活動設(shè)計的基礎(chǔ)。高中物理課堂是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的，但教學(xué)活動也不必要一板一眼地從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。教師要全面分析班級內(nèi)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的起點出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，盡可能促進教學(xué)內(nèi)容的合理化。合理的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高中學(xué)生積極去探究。在教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，教師要全面閱讀教學(xué)大綱，了解高中學(xué)生現(xiàn)在所具有的物理知識，針對新的授課內(nèi)容進行拓展。適當?shù)膭h減與拓展教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)創(chuàng)新的前提。

比如在講解《力的分解》時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的合成。在力的分解知道講解過程中，教師可以去掉力的分解概念講解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用逆向思維從力的合成出發(fā)，自己去探究力的分解概念。將生活中的實例引入到課堂中，拓展教學(xué)內(nèi)容，讓高中學(xué)生理解力的分解特點，有利于教學(xué)創(chuàng)新。

2.利用實驗教學(xué)活動，促進創(chuàng)新教學(xué)

高中物理知識的難度有所提高，只從課本上的文字入手，學(xué)生很難理解物理知識點，也很容易產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的畏難情緒。在高中物理教學(xué)中，積極利用實驗組織教學(xué)，有利于高中物理學(xué)科特點的突出，更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。高中學(xué)生參與到實驗操作活動中，就變成了物理知識的探究者與驗證者，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)目標更加明確。在過去的高中物理課堂中，大多數(shù)實驗都是由教師操作給學(xué)生演示的。演示型實驗活動只能讓學(xué)生觀察實驗操作的過程，無法讓學(xué)生真正掌握物理知識。教師要重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體驗，給學(xué)生機會去參與實驗，去驗證物理知識。

比如在講解電流的熱效應(yīng)知識時，教師可以給學(xué)生準備一些實驗的器材，讓學(xué)生開動腦筋去設(shè)計實驗。像電源、導(dǎo)線、塑料棒、冰、開關(guān)、小燈泡等，讓學(xué)生自由結(jié)成小組，連接有效電源，驗證電流的熱效應(yīng)。給高中學(xué)生發(fā)散個人思維的機會，促進高中學(xué)生成為實驗活動的創(chuàng)造者與實施者，有利于物理教學(xué)進步。

3.利用課堂師生互動，促進創(chuàng)新教學(xué)

師生關(guān)系的創(chuàng)新，是高中物理教學(xué)創(chuàng)新的一部分。在教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)方法出新的今天，教師要認識到師生關(guān)系對教學(xué)活動最終成效的影響。教師要認清學(xué)生與教師在課堂活動中的地位與角色，給學(xué)生更多表達個人學(xué)習(xí)看法的機會。讓學(xué)生有一種被尊重的感覺，有利于物理知識傳授過程的順利化。

比如在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，教師可以利用提問的方法引出新知識?！拔覀儗W(xué)過了電流的熱效應(yīng)，你們覺得電流還會有什么效應(yīng)呢？”，用這樣的問題引導(dǎo)高中學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，將自己認為有可能的效應(yīng)分享出來。教師要就學(xué)生的想法進行進一步討論，促進高中學(xué)生在物理課堂中思考問題，成為創(chuàng)新的主體。

結(jié)語

綜上所述，高中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，需要教師的努力，也需要學(xué)生的配合。教師要積極更新個人教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上進行改革，更要關(guān)注高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。重視課堂中的師生互動與學(xué)生參與，讓學(xué)生能夠融入到理論知識的學(xué)習(xí)與動手活動中來，有利于物理知識的內(nèi)化與吸收，使學(xué)生成為創(chuàng)新的物理學(xué)習(xí)者。

參考文獻

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