潘麗麗

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，中職教育的發(fā)展水平得到了提高。教師在教學過程中，越來越注重培養(yǎng)學生好的學習方法。新課程標準所倡導(dǎo)的“探究性學習”教學方法和教學模式引起了教師的廣泛關(guān)注。探究式教學是一種積極幫助學生學習的方法，它主要是讓學生通過對一個問題的探究，在求解過程中主動掌握、尋找解題方法，從而學會觸類旁通、舉一反三?；蛘呤窃诮處煹囊龑?dǎo)和幫助下，按照一定的科學方法，學會理解和體驗學科中蘊含的思想和內(nèi)涵。作者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，以中職數(shù)學教學為例，分析探究式教學在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用，并且提出意見和措施。

關(guān)鍵詞： 探究式教學 中職數(shù)學教學 教學應(yīng)用

探究式教學是一種經(jīng)過不斷探索與實踐所總結(jié)出來的一套科學的、成熟的、符合學生培養(yǎng)計劃的教學模式。它對于激發(fā)和培養(yǎng)學生的好奇心和學習興趣具有重大意義。近年來，探究式教學逐步運用于中職數(shù)學教學中，是中職教師教學理念改變的一個重要表現(xiàn)。

一、探究式教學應(yīng)用的現(xiàn)狀

探究式教學在數(shù)學教學中的應(yīng)用效果較顯著，在數(shù)學學習中應(yīng)用探究式教學，是在數(shù)學學習過程中，由教師發(fā)起、引導(dǎo)學生自主學習、自主探究的活動，一般是指讓學生自己動手獨立思考的過程，使學生自己發(fā)現(xiàn)和數(shù)學知識，提出有關(guān)數(shù)學方面的問題，探究學習數(shù)學解題的規(guī)律，最后得出屬于自己的結(jié)論和結(jié)果。這也是提高學生數(shù)學學習能力的一種模式。它主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的自主探究能力與學習能力為目的，能夠充分發(fā)揮學生在數(shù)學課堂學習中的主體作用。但是，探究式教學在中職數(shù)學教學活動中出現(xiàn)了許多問題。現(xiàn)在中職學校普遍存在一個問題，那就是教師和學生對文化課的教學和學習不重視。這就意味著探究式教學的應(yīng)用面臨著尷尬的局面。尤其是對于數(shù)學學科的學習，中職學生的底子薄、基礎(chǔ)差，對于數(shù)學學習沒有很大的興趣。而中職教師仍然采取傳統(tǒng)的教學方法，這樣學生對數(shù)學學習更提不起興趣。還有老師對探究式教學法運用于課堂教學中的理解存在偏差，導(dǎo)致在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很多問題。比如，在探究集合時，教師只是單純讓學生分組合作，并不提供探究思路與探究方法，也不參與到學生的合作探究中。這很容易造成學生理解偏頗，思考方式錯誤，與同學合作出現(xiàn)問題。探究式教學的關(guān)鍵就是教師的適當引導(dǎo)與參與。教學過程是教師與學生的雙向互動，要想激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和自主學習能力，教師就要先參與到這個過程中，充分發(fā)揮積極主動性與創(chuàng)造力，與學生建立良好的互動關(guān)系。

二、探究式教學應(yīng)用的優(yōu)勢

筆者在數(shù)學教學過程中應(yīng)用探究式教學這一方法，對于教學效果的增強會產(chǎn)生強大的推動力。傳統(tǒng)的教學方法只是呆板地傳授知識，進行“填鴨式”教學。學生的創(chuàng)造力和自主學習能力被逐漸扼殺，學生也提不起興趣。而探究式教學相較于傳統(tǒng)的教學方法，其優(yōu)勢在于：1.教師能夠充分運用課堂上的資源，為學生創(chuàng)造自由的課堂學習空間，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生對數(shù)學學習的積極性。2.探究式教學在課堂中的運用能夠讓學生自己動手、自己進行獨立思考，通過自己尋找的方法和途徑得到結(jié)果。這樣不但減輕了教師的負擔，還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。3.學科知識與實際生活更緊密地聯(lián)系在一起，通過這一過程不斷促進學生對數(shù)學知識的吸收與理解，提高數(shù)學學習效率。教師運用課件進行教學，不但讓知識簡便易學，而且可以滿足基本數(shù)學教學的要求。比如，在學習幾何與空間這一課時，教師可以放映關(guān)于圖形的圖片、視頻，讓學生能夠更直觀地感受到圖形與幾何的關(guān)系，動態(tài)的文字與圖形關(guān)系理解了，對于幾何解題是大有幫助的。由此可見，探究式教學的應(yīng)用對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和解題方法的總結(jié)是有很大幫助的。

三、探究式教學應(yīng)用的措施

探究式教學法在應(yīng)用過程中應(yīng)該采取哪些措施強化效果？探究式教學最關(guān)鍵的地方之一是創(chuàng)造自由和有利于培養(yǎng)思辨性思維的環(huán)境。教師首先應(yīng)該改變自己的思維方式和教學方法，多進行課外實踐與延伸。將生活與學科知識結(jié)合在一起，讓學生學會觀察生活，在生活中學習數(shù)學知識，以此提高學生學習數(shù)學知識的興趣。其次，學校要開展相關(guān)的交流活動，提高學生和教師對探究式教學的關(guān)注度。只有學校及教師都有了進行課堂模式改變和突破的意識，那么探究式教學在數(shù)學課堂中的運用就會越來越成熟。最后，要讓學生學會自主學習和探究，教師可以提供思路和方法。但是，以學生為主體地位的情況不能改變。教師參與進來，與學生進行良好互動有助于探究式教學方法的運用。當然，這些措施與方法還需要結(jié)合具體情況與案例，不斷實踐與完善。初中數(shù)學主要突出數(shù)學教學的多樣性和綜合性，并對學生進行全面的素質(zhì)教育。

結(jié)語

采用探究式教學所能達到的教學目標與素質(zhì)教育的要求相符合。因此，落實與實踐探究性教學方式是時代和教育發(fā)展的必然。中職學校在數(shù)學教學活動過程中運用數(shù)學探究式教學模式作為一種科學、新穎的教學模式，還需要在教學實踐與活動中不斷發(fā)展和完善，中職學校在數(shù)學教學過程中應(yīng)用探究式教學方法是明智之舉。

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