張曉蓮

摘 要：小學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)，既感到抽象難學(xué)，又感覺(jué)枯燥乏味，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)有效性。實(shí)踐教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上學(xué)生能夠真正學(xué)到什么，掌握多少，需要教師運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期達(dá)到有效教學(xué)最大化。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。無(wú)論課程改革到哪一步，“有效的課堂”都是我們永恒的追求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；有效性；興趣；情境

著力提高課堂教學(xué)有效性一直是一線教師為之追求的。實(shí)踐教學(xué)中，教師采用盡可能科學(xué)合理的教學(xué)模式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生有其特殊的實(shí)際情況，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里，根根學(xué)生的實(shí)際著力提高課堂教學(xué)的“有效性”，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性談一些看法和做法，與同仁共勉。

1 創(chuàng)設(shè)生活情境，在愉快的情境中促進(jìn)課堂“有效性”

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，不能一味追求華麗的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、漂亮的動(dòng)畫。而應(yīng)更多的利用新教材本身，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中能看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1、用生活情境導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：你幫爸爸、媽媽買過(guò)東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是 11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？讓每個(gè)小組選一名代表說(shuō)說(shuō)看。這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

2、讓生活情境貫穿整堂課。例如，在教學(xué)《分類》一課時(shí)，首先讓學(xué)生拿出自己的書包，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們的書包里有各學(xué)科的書，還有筆記本和作業(yè)本，為了方便查找，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”這時(shí)學(xué)生興趣盎然，各抒己見(jiàn)。生1：把這些書本都放在一起。生2：擺整齊。生3：把教課書放一起，作業(yè)本放一起，筆記本放一起。抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過(guò)小組合作，重新分類各自書包，并說(shuō)明分類理由，總結(jié)分類的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型，我們要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

2 化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為有趣的活動(dòng)，在趣味活動(dòng)中促進(jìn)課堂“有效性”

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教師要利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有更充裕的時(shí)間去參加一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我們要運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1、玩一玩，在玩中獲取知識(shí)。“好玩”是孩子的天性，在教學(xué)中，教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能在“玩”中也學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。 例如，教學(xué)《體積和體積單位》一課時(shí)，先讓學(xué)生模擬烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充裕的時(shí)間，學(xué)生把石子放入水中又拿出，拿出之后又放入，在意猶未盡的玩興中，學(xué)生們說(shuō)“石子占據(jù)水的空間，大的石子占據(jù)的空間大，小的石子占據(jù)的空間小”。緊接著我又問(wèn)到：“只有石子占據(jù)空間嗎？你能不能舉出一些其它例子？”學(xué)生馬上聯(lián)系到生活中，說(shuō)：電視機(jī)占有一定的空間，水占有一定的空間，書占有一定的空間……，在學(xué)生意識(shí)到任何物體都占有一定的空間后，我馬上指出，這就是它們的體積，你能說(shuō)說(shuō)什么是物體的體積嗎？體積的概念就這樣從學(xué)生的口中說(shuō)了出來(lái)。這一模擬烏鴉喝水實(shí)驗(yàn)的過(guò)程看似沒(méi)有什么意義，但學(xué)生正是在這“玩”的過(guò)程中體驗(yàn)到了什么叫做體積。

2、撥一撥，為學(xué)生釋疑解惑?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《東南西北》一課時(shí)，孩子們對(duì)“上北下南左西右東”的知識(shí)不難理解，可是當(dāng)出現(xiàn)：面向西時(shí)，后面是（ ）、左面是（ ）、右面是（ ）；面向北時(shí)，后面是（ ）、左面是（ ）、右面是（ ）……這類問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生都陷入了困境，幾乎沒(méi)有孩子能很迅速的回答出正確答案。教學(xué)時(shí)，通過(guò)美術(shù)課，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的方向盤，并在數(shù)學(xué)課上引導(dǎo)學(xué)生如何使用方向盤：當(dāng)面向西時(shí)，把臉面對(duì)方向盤，并把西朝上，就能很容易判斷出后面是東、左面是南、右面是北……。學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，只要方向盤在手，孩子們就能很快的判斷出各個(gè)方向。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，熟練以后就能不用方向盤了。

3 體驗(yàn)數(shù)學(xué)“成功”的快樂(lè)，在成功的喜悅中促進(jìn)課堂“有效性”

自主探索強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索，通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程的感受與理解來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，營(yíng)造廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，讓每個(gè)學(xué)生都愿探索、能探索、會(huì)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

例如：在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)近十二年的年歷通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方法進(jìn)行自主探索，并將自己的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。當(dāng)?shù)谝晃恍∨笥褜懮稀拔野l(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月”后，其他小朋友的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)僖舶崔嗖蛔?，紛紛走上講臺(tái)寫出自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)學(xué)生的思維被激活了，黑板上出現(xiàn)了“我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天”“我發(fā)現(xiàn)每年的4、6、9、11月都是30天”“我發(fā)現(xiàn)二月有的是28天，有的是29天”……課堂頓時(shí)沸騰起來(lái)，大家各有所獲，倍感成功的喜悅。在自主探索中學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生以后再進(jìn)行自主探索是十分有利的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活”之味；運(yùn)用有效的教學(xué)方法，從而感受數(shù)學(xué)“抽象”之趣；引導(dǎo)有效的自主探索，享受數(shù)學(xué)“成功”之樂(lè)，讓興趣的力量助力課堂教學(xué)有效性大幅提升。