田永明

摘 要：初中數(shù)學應用題是初中數(shù)學的重點和難點，在數(shù)學試卷占有極高的比例，每一位老師和學生都很重視。然而，應用題屬于綜合類題型，知識點多，難度大，在教學中是有部分困難和問題的。

關鍵詞：數(shù)學；應用題；教學策略

目前，隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學應用題的題型也逐漸變得越來越靈活，與實際生活結(jié)合起來。眾所周知，應用題在數(shù)學試卷占有極高的比例，每一位老師和學生都很重視。然而，應用題屬于綜合類題型，知識點多，難度大，在實際教學中是有部分問題的。

一、初中數(shù)學應用題教學中存在的問題

1.局限于課本知識，不與實際結(jié)合

隨著新課改的推進，初中數(shù)學應用題也更貼近實際生活，需要學生對所學知識進行靈活的運用。然而目前，絕大部分學生還是太過局限于課本知識，不知道怎樣把實際內(nèi)容轉(zhuǎn)化為所學知識。

2.老師教學模式陳舊，課堂效率低

雖然一直強調(diào)課改，課改也不斷深入進行，但是還是存在部分老師沿用傳統(tǒng)的陳舊的教學模式的問題。老師上課一直講枯燥無味的課本知識，激發(fā)不起學生學習的興趣，搞題海戰(zhàn)術，令學生苦不堪言。學生的思維跟不上老師的節(jié)奏，而且也沒有興趣，做起題來還是很困難。

3.學生沒有解題思路

不管在哪個學校，應用題對于學生來說永遠是最難攻克的一關。應用題題型多變，知識點多，學習起來也困難。很多學生在做應用題時沒有思路，無從下手。久而久之，學生一見應用題就感到頭疼，避而遠之。

二、初中數(shù)學應用題教學策略

1.改變教學模式，提高課堂效率

老師要改變傳統(tǒng)的教學模式。單一地按照課本講和搞題海戰(zhàn)術已經(jīng)不適應現(xiàn)在越來越多變的應用題。老師要努力克服學生對應用題的恐懼心理，增強課堂的趣味性，在講解應用題時，多聯(lián)系實際生活，引導學生的思維，提高課堂效率。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力

許多學生因為對應用題望而生畏，所以，在平時學習時很少自主學習應用題，只思考老師上課講的那部分內(nèi)容，而這已經(jīng)很難解決現(xiàn)在的應用題。所以，老師必須培養(yǎng)學生課下自主學習應用題的能力。

3.采用分組學習的模式

老師對學生進行合理的分組，讓學生進行小組學習。應用題的知識點多，小組成員彼此交流意見，互相幫助，能夠在較短的時間內(nèi)找出解決問題最合適簡單的方法，而且還可以調(diào)動小組成員的學習積極性，營造一個良好的學習氛圍。

總而言之，初中數(shù)學應用題作為初中數(shù)學中的重點，必然有一定的難度。因此，老師要起到引導作用，學生要找到合適的方法，攻克應用題這一大難關。

參考文獻：

蔡慶超.初中數(shù)學應用題教學策略研究[J].課程教育研究，2014（23）.

編輯 張珍珍